高等數(shù)學(xué)“研究性教學(xué)”的研究.pdf

1、　　研究性學(xué)習(xí)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教育研究中的一個(gè)熱點(diǎn)，也是當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的重要表現(xiàn)。高等數(shù)學(xué)系列課程的研究性學(xué)習(xí)因其重要意義同樣成為高等教育中的一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，學(xué)生要開展研究性學(xué)習(xí)，這就決定了教師必須進(jìn)行研究性教學(xué)?！　∪墓卜至蟛糠?。　　第一部分主要是研究背景的介紹。對(duì)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中的研究性學(xué)習(xí)和研究性教學(xué)，要追溯到20世紀(jì)80年代末以美國(guó)為代表的“問(wèn)題解決”教學(xué)運(yùn)動(dòng)。20世紀(jì)90年代，研究性學(xué)習(xí)成為學(xué)校課

2、程改革運(yùn)動(dòng)中的一種國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)，它們也體現(xiàn)了當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的精神?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”也正在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的新課程改革中發(fā)揮著巨大的作用。基礎(chǔ)教育的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，高等教育也應(yīng)于時(shí)俱進(jìn)地引進(jìn)這種新穎的教與學(xué)的模式，促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，為社會(huì)造就更有創(chuàng)新精神和研究能力的高素質(zhì)人才?！　〉诙糠种饕诰C合一些相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，給出了高等數(shù)學(xué)研究性教學(xué)的理解，并對(duì)涉及高等數(shù)學(xué)研究性教學(xué)的現(xiàn)狀及意義，研究性教學(xué)的模式及方

3、法的有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了分析?！　〉谌糠质窃诂F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，關(guān)于高等數(shù)學(xué)研究性教學(xué)研究的設(shè)計(jì)。采取隨機(jī)抽樣的方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、半結(jié)構(gòu)式的訪談以及課堂教學(xué)觀察等方法進(jìn)行了原始資料和研究數(shù)據(jù)的收集。研究數(shù)據(jù)全部采用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行了定量分析，其他資料主要采用定性的方法進(jìn)行了分析。　　第四部分和第五部分是關(guān)于高等數(shù)學(xué)研究性教學(xué)的特點(diǎn)以及實(shí)施方法的探討。研究發(fā)現(xiàn)，高等數(shù)學(xué)開展研究性教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)中的“

4、研究性學(xué)習(xí)”在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的智力與非智力品質(zhì)的發(fā)展，能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的自我計(jì)劃、自我控制、自我調(diào)節(jié)等行為習(xí)慣方面有較明顯地改善。數(shù)學(xué)研究性教學(xué)既要關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)，又要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，要有一定難度，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！　〉诹糠质顷P(guān)于高等數(shù)學(xué)研究性教學(xué)發(fā)展因素的分析。研究認(rèn)為，為促進(jìn)高校研究性教與學(xué)的深入發(fā)展，我們應(yīng)注意轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)他們完成研究