課堂呼喚人文關(guān)愛——“O校”教師課堂言語行為個(gè)案研究.pdf

1、如何將新課程改革的理念轉(zhuǎn)變成真實(shí)的課堂行為，如何在“我的課堂”教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)教學(xué)與西方人文精神理念的融合，我是困惑、迷茫的。過多的現(xiàn)實(shí)問題常常使理想失去方向。如何做才能使“生命溢滿課堂”，怎么教才能實(shí)現(xiàn)“生命與生命的對(duì)話”。經(jīng)過兩年時(shí)間的學(xué)習(xí)，我頭腦中淤積了諸多的教學(xué)理論、概念，它一方面使我震驚和興奮，渴望和充滿自信；另一方面卻使我迷茫、徘徊，無助和喪失信心。作為一名教育碩士，我的任務(wù)就是將我所習(xí)得的先進(jìn)理念與實(shí)際教學(xué)結(jié)合，以

2、實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)理想。但由于我學(xué)識(shí)的淺薄和能力的低下以及現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜，使兩者常常無法結(jié)合得完美。正在我苦悶之時(shí)，“0”校的教學(xué)卻使我耳目一新，使我真正體會(huì)到西方教學(xué)的魅力，這是一種在提出理論之后又進(jìn)行了60多年教學(xué)實(shí)踐所形成的理論的再實(shí)踐，并且還在不斷擴(kuò)展、實(shí)踐之中。H.DouglasBrown先生的《教學(xué)原理》在我看來，就是美國60多年語言教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是“0?！苯虒W(xué)實(shí)踐的理論依據(jù)。因此，我覺得我作為一名初學(xué)者，雖無能力從理論的高

3、度進(jìn)行俯視、歸納，但我有責(zé)任和義務(wù)從觀察者的角度進(jìn)行實(shí)錄和探究，因?yàn)樗N(yùn)含的豐富的人文資源和高超的教學(xué)藝術(shù)，將會(huì)為我們的教學(xué)改革提供有益的借鑒。 本課題研究的方法是質(zhì)的研究方法，同時(shí)我運(yùn)用觀察法、筆錄、問卷調(diào)查、訪談、收集實(shí)物等方法收集資料，并運(yùn)用編碼和歸類的分析方法對(duì)資料進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，從而得出結(jié)論。它是適應(yīng)于個(gè)案研究的最好方法，在行動(dòng)中作質(zhì)的研究是本研究的特點(diǎn)，我因此選擇它。 本研究在對(duì)“0”校(甘肅省P市職

4、教中心“綠洲”英語、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中心——“OasisTrainingCenter”)教師課堂言語行為的研究中，力圖揭示激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和取得優(yōu)異成績(jī)的原因在于其課堂的人文性。我力圖通過大量的案例展現(xiàn)其教學(xué)魅力，并力圖證明其高超的知識(shí)呈現(xiàn)的藝術(shù)及豐富多樣的教學(xué)方法，均來自于對(duì)學(xué)生的宗教般虔誠的人文關(guān)愛，從而揭示出教育的實(shí)質(zhì)是——“愛”。 本研究的重點(diǎn)是透過其教學(xué)現(xiàn)象(言語行為)而揭示其教學(xué)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵——教學(xué)過程中人文關(guān)愛的實(shí)現(xiàn)