運用新知識理論指導高中生作文訓練的思考.pdf

1、運用新知識理論指導高中生作文訓練的思考運用新知識理論指導高中生作文訓練的思考研究生:林曉虹指導教師:于永順專業(yè)方向:學科教學語文「中文摘要」寫作能力是現(xiàn)代高新人才必備的素質之一，但傳統(tǒng)知識理論指導下的高中作文訓練還存在“高耗低效”的弊端。新知識理論對知識進行了重新定義，明確了知識與技能的本質區(qū)別，為作文訓練提供了新的理論依據(jù)。本文闡述的就是以新知識理論為依據(jù)進行作文訓練的策略，包括以新知識理論為指導進行作文訓練的準各策略理論聯(lián)系實際進行

2、作文訓練的實踐策略。以上策略的實施，可以使學生在訓練中獲得相關知識及認知策略，并能成功作文，主動創(chuàng)新?！娟P鍵詞l新知識理論認知策略創(chuàng)新作文水平是學生各種素質的綜合體現(xiàn)，作文教學的成敗直接關系到中學語文教學的成敗。但目前中學作文教學的現(xiàn)狀并不能讓人滿意，有人把這種現(xiàn)狀歸納為:“三個瞎子打天下”。一是“瞎子點燈白費油”，實際上是不會教二是“瞎子摸象想當然”，實際是盲目教:三是“瞎子放驢大撒手”，實際是不教。能否找到一條快捷有效的作文教學之路

3、，是擺k我們面前的一個重大課題。作文作為一種心智活動，有其白身規(guī)律，誰能認識并掌握作文的內(nèi)部規(guī)律誰就能有效地駕馭作文教學。新知識理論的提出與應川從學習心理學角度為我們進行作文訓練提供了依據(jù)，并在很大程度上提高了作文訓練的實效性。本文就是從運用這種新的理論來解決創(chuàng)新作文訓練的角度，論述如何將新知識理論與作文訓練實踐相結合的策略。一、新知識理論解讀作文過程概述我國傳統(tǒng)的知識理論是借鑒原蘇聯(lián)五六十年代心理學的觀點，根據(jù)哲學認識論中反映論把知識

4、定義為“對事物屬性和聯(lián)系的認識，表現(xiàn)為對事物的知覺、表象、概念、法則等心理形式”，①強調知識是客觀葉界的主觀反映。因此傳統(tǒng)的作文教學所進行的作文欣賞、作文寫作、作文評改的活動主要是關于作文“是什么”的知識的傳授，這種知識用新知識理論來解釋，即為狹義的知識，還不能自覺有效地轉化為作文技能，以這種理論為指導的傳統(tǒng)作文教學往往是使大多數(shù)學生從小學到初中，再升入高中，甚至是大學畢業(yè)后，也不能成功的順利Ir“進行作文寫作，不能真正具備作文技能。新

5、知識理論是現(xiàn)代認知心理學家們經(jīng)過多年的研究和實踐提出的，他們認為“知識l運用新知識理論指導高中生作文訓練的思考從上面的圖示可見，要寫出好文章首先要有一定的陳述性知識與程序性知識，要有知識的積淀，其次，學生得到命題后，運用知識在頭腦中構思、編譯、回顧、評估、修改是指導者在提供原型知識的基礎上，使學生獲得的認知策略，并在認知策略的指導下，把頭腦中各類的知識連貫表征、整合為一個中心圖式，形成頓悟，最終完成寫作任務，達到創(chuàng)新的過程。認知策略是儲

6、存在大腦中的一種關于在困難問題情境下怎樣思維的策略性知識組合體。因此，要幫助學生達到作文的創(chuàng)新境界，就必須指導學生占有豐富個性化的素材并強化創(chuàng)新思維訓練，因為:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力’，，④“創(chuàng)新教育正是素質教育的核心和靈魂’，。⑤作文訓練的過程就是一個創(chuàng)新的過程。二、以新知識理論指導作文訓練的準備策略沒有無源之水，沒有無本之木。學生的作文欲達到流長，木茂，有個性有創(chuàng)新的目的，就應以豐富的知識(內(nèi)容上包

7、括詞匯、情感與思維)儲備為前提。要讓它們在學生頭腦中以命題、網(wǎng)絡、圖式的方式儲存，方便提取從而為情境合適時形成頓悟、產(chǎn)生靈感、形成創(chuàng)新作文做準各。中學生作文訓練準備階段的具體過程主要有以下兩個方面:建構對話空間，開發(fā)作文資源:培養(yǎng)創(chuàng)新思維，掌握認知策略。(一)建構對話空間，開發(fā)作文資源的準備策略中學生的生活空間相對狹窄，活動范圍有限，生活內(nèi)容較單調，又常為學習壓力所困擾，他們一方面很難感受到自然和社會的豐富多彩，另一方面很多本該感受到的

8、東西，他們卻因力量不足或方法不當而失之交臂。依照新知識理論，教師應引導學生自覺的感受生活，感受自然，啟迪學生主要從詞匯、情感與思想三個維度挖掘并整合作文資源增加作文知識儲備。卜引導學生與日常生活對話捕捉作文資源生活是海，_交章是浪。于漪老師認為“任何體裁的文章都是寫生活”，⑥教師在指導作文訓練中要讓學生做個有心人，主動去發(fā)現(xiàn)生活中蘊藏的種種作文素材。“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，因為聽人聊天就可能會為健談者那妙語聯(lián)珠的調侃而驚嘆看

9、一幅舊照，就可能會沉浸在過去的美妙瞬間:聽一段音樂，就可能會被其中婉轉悠揚的旋律傾倒。諸如此類的活動都有助于擴大學生的視野空間，積累詞匯，豐富情感，陶冶情操，鍛燦、思維，捕捉到更豐富的作文素材和題材。羅丹說:“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币龑W生用藝術的眼光去觀察生活、表現(xiàn)生活是作文的真諦，學生一旦養(yǎng)成這個習慣，作文的天地就會越來越廣闊。z、引導學生與又本對話汲取作文資源文學創(chuàng)作的1二要成就是形成文學作品，