從文化視角看中學(xué)英語作文教學(xué).pdf

1、隨著中國與世界聯(lián)系的進(jìn)一步加強(qiáng),中國人學(xué)習(xí)英語的熱潮繼續(xù)升溫,學(xué)習(xí)英語的起始年級逐步下移,許多地區(qū)從小學(xué)三年級開始學(xué)英語,英語考試一直到考博士.我國的英語學(xué)習(xí)投入確實(shí)很多,但效果不令人滿意,尤其是英語寫作是比較薄弱的,這當(dāng)然是由諸多原因造成的,其中英語作文教學(xué)存在嚴(yán)重不足是一個(gè)重要原因,英語書面表達(dá)教學(xué)方法有待改善.文化是人類所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和,具有民族特征,它包括依次遞升的三個(gè)層次:器物文化、法律制度行為規(guī)范和以價(jià)值觀為

2、核心的觀念文化.語言和文化一樣,也是人類特有的表達(dá)意思、交流思想的工具,語言反映文化,文化影響著語言,二者密不可分,英語教學(xué)自然離不開英語語言所反映的西方文化.鑒于學(xué)生英語作文存在的問題,高中英語作文教學(xué)可以從文化的視角出發(fā),對英語和漢語的詞匯、句型、句子長度和語篇四個(gè)層面進(jìn)行比較,找出英漢兩種語言在這幾個(gè)方面的差異,以便克服學(xué)生在英語寫作時(shí)由漢語母語造成的影響,從而提高學(xué)生的英語書面表達(dá)的水平.隨著新一輪課程改革的逐步深入,人們對教學(xué)

3、,教材和課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識,教師在教育教學(xué)中的角色也發(fā)生了變化,由原來被動的規(guī)范課程的執(zhí)行者提升為新課程的主體,新課程的創(chuàng)造者,教師可以根據(jù)本校的實(shí)際情況和自身的實(shí)際情況對教材創(chuàng)造性的使用,以形成自己的風(fēng)格.英語教師在新的課程改革中也應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起英語課程改革的任務(wù).文章分三部分,第一部分提出問題—中學(xué)生英語作文較差有待提高,第二部分從文化和課程兩個(gè)緯度進(jìn)行了理論探討,文化方面主要探討了文化概念的起源和定義以及文化在該文中的含義;