游戲教學法在初一英語語法教學中的運用.pdf

1、福建師范大學碩士學位論文游戲教學法在初一英語語法教學中的運用姓名：薛文雄申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學英語指導教師：陳素英20090801中文文摘中華人民共和國教育部制定的《全日制義務教育初中英語課程標準》(修定稿)(2003、12)明確指出，義務教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技

2、能，形成一定的綜合語言運用能力：培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。在語法方面，課標要求在初中階段要掌握1了解常用語言形式的基本結構和常用表意功能；2在實際運用中體會和領悟語言形式的表意功能；3理解和掌握描述人和物的表達方式；4理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程的表達方式；5初步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；6理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式。然而，傳統(tǒng)的中學英語語法教學采用的是以教師講解和傳授為主

3、，讓學生死記硬背語法條文和機械套用基本句型的教學模式，直接影響學生運用外語的機會，影響學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，以及不能用外語進行交際的能力，甚至讓學生失去對學習外語的興趣。因而導致中學外語界一度提出“淡化語法”的觀點，但這又造成中學英語教學出現了過于重英語能力的培養(yǎng)，輕語言知識的系統(tǒng)傳授，致使教學走向另一個極端。為了找到一種更好、更適合的教學方法，在本論文中，作者探討了一種語法教學法一在游戲中學語法。本文目的是驗證游戲教學法在初一英語語

4、法教學中所起的作用。作者以福建省福安五中初一兩個班106名學生為實驗對象，時間是一個學期。所選兩個班的學生以前都沒有系統(tǒng)的學過英語，英語水平相當。其中一個是實驗班，另外一個控制班。具體做法是實驗班采用游戲教語法，控制班是采用傳統(tǒng)的語法教學。實驗結束后，兩個班的學生都進行同樣的測試，并用SPSS對學生的成績進行統(tǒng)計和分析。實驗結果表明，實驗班的成績比控制班的成績有所提高，而且作者在試驗后對兩個班的學生進行了問卷調查，兩個班的學生都喜歡用游

5、戲教學法來教英語。這表明，游戲教學法在初一英語語法教學中是非常受歡迎的。本論文共分七章。第一章為引言部分，包括問題回顧，問題研究，研究理由。其中指出，隨著新課改的實施和推廣，越來越多的教師重視口語交際，而忽略了語法教學，為了改變這種狀況，作者推薦了一種語法教學法一游戲教學法，并指出所要研究的問題，1)游戲教學法是否能夠激發(fā)初一學生英語語法學習的興趣。2)在初一英語語法教學中，是否游戲教學法比其他教學方法更有效。3)游戲教學法是否能占用學