高校創(chuàng)業(yè)教育質量保證研究——基于重慶幾所高校的調查.pdf

1、隨著社會的發(fā)展，21世紀大學生不僅僅要具備理論知識，更要具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理素質。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，在當今知識經(jīng)濟飛速發(fā)展，科學技術迅猛進步，世界教育急劇變革等形勢下發(fā)揮了重要的作用。自1998年清華大學開展第一屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽以來，我國高校陸續(xù)開展大學生創(chuàng)業(yè)教育課程，但是目前我國高校大學生創(chuàng)業(yè)率及創(chuàng)業(yè)成功率都非常低，形勢不容樂觀。因此在“質量就是生命”這一觀念為大眾廣泛接受的今天，如何確保高校創(chuàng)業(yè)教育質量已成為人

2、們廣泛關注的問題。
　　 本文首先對我國高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀做了簡述。其次，以能夠代表重慶整體水平的重慶大學、西南大學、重慶文理學院為樣本進行了實證研究，找出了影響我國高校創(chuàng)業(yè)教育質量保證的問題所在：1、高校創(chuàng)業(yè)教育的目標不明確，且高校創(chuàng)業(yè)教育目標功利化傾向嚴重；2、創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)教材缺少；3、高校創(chuàng)業(yè)教育的合格師資極為緊缺；4、高校學生自身參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性不高；5、高校創(chuàng)業(yè)教育業(yè)教育的文化氛圍不濃厚；6、缺乏資金支持。7、高

3、校與企業(yè)的聯(lián)系不夠；8、學生管理方面存在問題；9、缺乏切實可行的創(chuàng)業(yè)教育評價機制。并在此基礎上做出了簡要的歸因分析。再次，以美國為例，闡述了國外高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及其確保創(chuàng)業(yè)教育質量的因素。
　　 最后，在借鑒國外高校創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的基礎上結合我國高校的實際情況，提出了高校創(chuàng)業(yè)教育質量保證的對策及建議。具體如下：一、外部路徑(1、政府：有所為有所不為；2、企業(yè)：從封閉到開放，要主動與高校聯(lián)姻，在人財物方面要給力；3、社會：從缺席到