中等職業(yè)學(xué)校教師人文素質(zhì)現(xiàn)狀及對(duì)策研究.pdf

1、教師人文素質(zhì)的高低直接決定著他的國(guó)家民族觀念、責(zé)任感和道德感的強(qiáng)弱，是否具有正確的世界觀、人生觀，而學(xué)生人文素質(zhì)的高低與教師的人文素養(yǎng)水平是密切相聯(lián)的，若忽略和輕視學(xué)生人文素質(zhì)教育，必然導(dǎo)致整個(gè)民族精神水平的下降，從而導(dǎo)致社會(huì)庸俗化。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢竟人文素質(zhì)差，他們需要教師的正確引導(dǎo)與幫助。但中職教師的人素質(zhì)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，特別是理工科教師往往除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，其它相關(guān)科學(xué)知識(shí)所知甚少，甚至可以說(shuō)是“有知識(shí)，無(wú)文化”、“高學(xué)歷，低素

2、養(yǎng)”。筆者，對(duì)此頗有感觸，每當(dāng)教育教學(xué)中遇到困難時(shí)候，深感自己人文素質(zhì)提高之迫切性。 基于這種認(rèn)識(shí)，本論文試圖以教育人本論、心理內(nèi)化論、IN結(jié)合論和人的可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)，以對(duì)教師人文素質(zhì)的提高的探討為核心，以促進(jìn)我國(guó)職業(yè)學(xué)校的人文素質(zhì)教育為現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和動(dòng)力需求，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師的人文素質(zhì)問(wèn)題作多側(cè)面、全方位、深層次的思考和實(shí)踐，以促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。 論文是在高等院校及國(guó)外研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師的人

3、文素質(zhì)的提高進(jìn)行的探索，全文共分五部分。第一部分，采用比較、分析的方法，對(duì)素質(zhì)、人文素質(zhì)的概念及其內(nèi)涵作了全面、深入的研究，為后文的論述奠定了一定的基礎(chǔ)。第二部分，對(duì)山東省的部分中職教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的匯總、統(tǒng)計(jì)和分析，認(rèn)識(shí)中職教師的人文素質(zhì)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。第三部分，通過(guò)前面的研究，同時(shí)結(jié)合筆者自身的教育教學(xué)體驗(yàn)，提出了從社會(huì)、政府、學(xué)校及教師自身四個(gè)方面提高中職教師人文素質(zhì)的措施。第四部分，主要探討四條支持理論及其與提