高校擴招：問題與對策——以山東省為例.pdf

1、在知識經(jīng)濟時代，國際競爭的核心是人才競爭，而其本質(zhì)是教育的競爭。因此，當(dāng)前世界各國都把教育的改革和發(fā)展作為國家發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策。而高等教育的發(fā)展對一個國家綜合國力的全面提升起至關(guān)重要的作用。自1999年起，我國開始實行高校擴招政策。2002年，我國高等教育的毛入學(xué)率達到15％，從此跨入了高等教育大眾化的門檻，這對增強我國的綜合國力、提高國民素質(zhì)、促進經(jīng)濟和社會進步具有深遠的意義。但這種跨越式發(fā)展也不可避免地為高等教育帶來諸多問題。高等

2、教育的健康、可持續(xù)發(fā)展必須以規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的內(nèi)在統(tǒng)一和協(xié)調(diào)為前提。如何進一步積極穩(wěn)妥的推進高等教育大眾化進而實現(xiàn)普及化備受矚目。本文試圖以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足于我國高等教育發(fā)展的實際，以山東省高等教育的發(fā)展為例，深入探究高校擴招的歷史背景與動因，理性、客觀地審視高校擴招進程中出現(xiàn)的矛盾和問題，并有針對性地提出推進高校擴招良性發(fā)展的建議，以期對山東乃至全國高等教育事業(yè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展有所推動和助益，從而更好地發(fā)揮高等教育

3、在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。 本文共分五部分： 第一部分主要闡述了科學(xué)發(fā)展觀及高等教育的科學(xué)發(fā)展觀的含義。科學(xué)發(fā)展觀是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，其本質(zhì)和核心是以人為本。高等教育的科學(xué)發(fā)展觀是指高等教育要為落實科學(xué)發(fā)展觀、促進我國的經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，并用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)自身的改革和發(fā)展； 第二部分概覽了我國和山東省高等教育擴招后的發(fā)展?fàn)顩r。論文從普通高校數(shù)量、高等教育入學(xué)率、高校在校生人數(shù)、經(jīng)費投入體

4、制及高校教學(xué)改革等方面審視了我國高等教育發(fā)展?fàn)顩r；從師生規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)與設(shè)置、學(xué)校布局等方面揭示了山東省高等教育發(fā)展現(xiàn)狀； 第三部分著重探討了山東省高校擴招的歷史背景和動因：國家高等教育方針的調(diào)整為山東高校擴招提供了契機；山東經(jīng)濟的持續(xù)、快速發(fā)展向高等教育提出了旺盛需求；教育層次結(jié)構(gòu)的“畸形”狀態(tài)向高等教育提出了挑戰(zhàn)； 第四部分重點分析了山東高校擴招進程中的矛盾和問題：高等教育投入與發(fā)展速度不相適應(yīng)，難以滿足擴招對教育資