文本理論指導(dǎo)下的高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌細(xì)讀方法研究.pdf

1、文本理論在西方發(fā)展已然成熟,而我國(guó)對(duì)文本理論的研究也取得了一定的成就,只是細(xì)化到高中語(yǔ)文這個(gè)領(lǐng)域,特別是其中的現(xiàn)代詩(shī)歌文本板塊,就顯得比較薄弱。這就需要借鑒國(guó)外已取得的研究成果并結(jié)合我國(guó)高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌文本的具體教學(xué)實(shí)情,去繼續(xù)探究,希望能夠填補(bǔ)文本理論對(duì)高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌解讀的實(shí)踐這片空白。
　　 本文從以下幾個(gè)方面來(lái)論述文本理論與高中現(xiàn)代詩(shī)歌文本解讀。
　　 第一部分,導(dǎo)論。主要從問(wèn)題的提出、研究文獻(xiàn)綜述、研究的基本思

2、路、研究的方法、期待的創(chuàng)新及不足等方面來(lái)介紹本文的基本情況。
　　 第二部分,高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌文本解讀的現(xiàn)狀和以及文本理論對(duì)高中現(xiàn)代詩(shī)歌解讀的意義。高中學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀水平只在欣賞而還沒(méi)有到達(dá)解讀的層面,最終造成詩(shī)歌學(xué)習(xí)效果不佳。歸根到底的原因就在于,學(xué)生沒(méi)有掌握到正確的方法,就不能獨(dú)立的完成解讀,就無(wú)法獲得情感的體驗(yàn),就沒(méi)有真正讀懂現(xiàn)代詩(shī)歌。為了解決這些問(wèn)題,我們引入了文本理論作為指導(dǎo)思想,借此來(lái)幫助學(xué)生完成現(xiàn)代詩(shī)歌文本的解讀

3、。
　　 第三部分,文本理論及細(xì)讀方法的介紹?！拔谋尽痹谡Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的出現(xiàn),說(shuō)明我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始引入文本理論。而我們需要學(xué)習(xí)的則是以新批評(píng)為代表的以文本解讀為中心的文本理論。新批評(píng)提出的,意圖謬見(jiàn)和感受謬見(jiàn),特別是細(xì)讀法都為我們的高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌文本解讀提供了可借鑒的方法指導(dǎo)。
　　 第四部分,高中詩(shī)歌細(xì)讀之一的詞義分析法。通過(guò)鎖定詩(shī)歌文本中出現(xiàn)的關(guān)鍵字,重點(diǎn)分析解讀文本,實(shí)現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌文本意義的全面把握。并以《沁園