高校擴招問題研究-中印比較.pdf

1、隨著教育逐步成為衡量人類社會進步的一項重要標志，高等教育大眾化成為現(xiàn)代社會發(fā)展和人類自身發(fā)展的必然選擇。在當今世界范圍內(nèi)，發(fā)達國家和許多發(fā)展中國家已經(jīng)實現(xiàn)或完成了高教大眾化，我國高等教育也于世紀之交開始步入了大眾化的發(fā)展道路。我國的高等教育在短短數(shù)年內(nèi)取得令世人為之矚目成就的同時，由我國已實施近十年的高校擴招政策也引發(fā)了一系列問題。因而我國高等教育要順利實現(xiàn)大眾化，除了在立足于本國國情的基礎上探索具有中國特色的大眾化道路，對國外高教大眾

2、化的理論與實踐進行積極地借鑒，也是必不可少的。
　　 本研究選取與我國有著較為相似國情的印度作為比較對象，以中印兩國在高等教育發(fā)展的數(shù)量上有著共同的高速擴充特點為出發(fā)點，緊密圍繞高等教育發(fā)展的三大要素：質(zhì)量、結構及效益，展開本論文的問題研究框架。本論文的主要內(nèi)容由五部分構成：
　　 第一部分，即引言部分。它包括研究的緣起、研究的目的及意義、相關概念的界定及理論依據(jù)、相關研究述評以及研究方法。
　　 第二部分，中印

3、兩國高等教育的可比性分析。通過對宏觀層面的國情和微觀層面的高等教育發(fā)展進行分析，使得本研究中所要進行比較分析的材料具有一定的可比性。這是決定本論文的研究過程及結論質(zhì)量的關鍵。
　　 第三部分，高等教育的發(fā)展歷程及大眾化進程中的背景因素分析。通過論述中印兩國各自高等教育的發(fā)展歷程尤其是大眾化進程，歸納出影響兩國各自高等教育大眾化的背景性因素，進而對這些背景性因素進行比較分析。而背景性因素所具有的異同特點則直接決定了兩國在高等教育大

4、眾化進程中所引發(fā)的問題上也具有異同性。
　　 第四部分，高校擴招問題及其比較分析。以高等教育系統(tǒng)的質(zhì)量、結構及效益這三大發(fā)展要素為比較分析的框架，對中印兩國在高等教育大眾化進程中的質(zhì)量、結構及效益等問題進行系統(tǒng)地比較分析，總結出我國與印度在導致這些問題上的相同和相異之處，進而使我國高校擴招問題得以明晰化。
　　 第五部分，思考與結論。參考印度近年來以軟件業(yè)的興起為契機，并將軟件業(yè)作為解決其在高等教育大眾化進程中一系列問題