論新世紀(jì)大學(xué)英語教師素質(zhì).pdf

1、隨著新世紀(jì)的到來，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了一個(gè)明顯的趨勢(shì)，即以高科技信息為主導(dǎo)的新興產(chǎn)業(yè)的崛起，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一場(chǎng)空前革命。知識(shí)不僅作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接驅(qū)動(dòng)力，而且掀開了新時(shí)代的篇章，這就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。這個(gè)時(shí)代是終身教育逐步擴(kuò)大的時(shí)代，是國(guó)際間交流和合作日益頻繁的時(shí)代，更是各國(guó)間日益依賴又激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。正如GrahamPike和DavidSelby(1999)所說：“世界如同一個(gè)大蜘蛛網(wǎng)，每碰動(dòng)其中的一部分，都會(huì)導(dǎo)致其他部分的變化?！边@種

2、競(jìng)爭(zhēng)全球化的態(tài)勢(shì)促使世界各國(guó)都把國(guó)家的命運(yùn)維系于教育。英語作為世界上最通用的一種語言，一種交流工具，在社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流中起著非常重要的作用。尤其是我國(guó)加入世貿(mào)組織和北京申奧成功之后，社會(huì)對(duì)外語人才的需求更是急劇上升。而目前從中國(guó)高校外語教學(xué)的狀況來看，學(xué)生學(xué)了十幾年的英語，即使拿到了全國(guó)大學(xué)英語四，六級(jí)考試合格證書，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生聽不懂，說不出，成為“聾子”，“啞巴”，無法用英語進(jìn)行交流。這種狀況令國(guó)人擔(dān)憂，因此國(guó)家教育部對(duì)全國(guó)大

3、學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求，制定了新的《大學(xué)英語課程要求》，強(qiáng)調(diào)要把提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力放在首位，尤其是聽，說能力。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了要注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。作為擔(dān)負(fù)直接培養(yǎng)教育對(duì)象的大學(xué)英語教師來說，這種目標(biāo)的改變和全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的要求促使他們?cè)谥R(shí)，技能和教學(xué)理念上有所改變。要培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的高素質(zhì)的外語人才，關(guān)鍵在于大學(xué)英語教師的素質(zhì)。因此，本文作者在結(jié)合國(guó)內(nèi)外對(duì)教師素質(zhì)的研究成果基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和

4、感受，旨在從以下三個(gè)方面，既人格魅力，教學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力探討新世紀(jì)大學(xué)英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。 大學(xué)英語教師素質(zhì)的高低與教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣是大學(xué)英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師人格素養(yǎng)是教師素質(zhì)的靈魂，而能力素質(zhì)卻是教師素質(zhì)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中教師通過自身行為潛移默化地影響學(xué)習(xí)者，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。當(dāng)然，作為大學(xué)英語教師還需要具備其他方面的素質(zhì)，但是如果他們能在以上三個(gè)方面加以重視，不斷提高自身修養(yǎng)，一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)愉快輕松的