本科生物學(xué)科雙語教學(xué)效果的元評價及其優(yōu)化策略.pdf

1、近年來，本科生物專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的雙語教學(xué)在國內(nèi)各高校得到高度重視和廣泛開展，并且逐漸趨于規(guī)范。與此同時，高校本科雙語教學(xué)的實效性和教學(xué)效果，以及影響教學(xué)效果的相關(guān)因素和教學(xué)模式的研究也就成為學(xué)界關(guān)注的焦點。
　　 為此，本研究以開展得比較廣泛的本科生物專業(yè)雙語教學(xué)為對象，采用文獻(xiàn)追溯、統(tǒng)計分析和歸納比較分析等方法，對影響本科生物雙語教學(xué)的效果的主要相關(guān)因素等，在已有的雙語教學(xué)效果評價和研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了進(jìn)一步的再分析和評價

2、，即元評價，并依據(jù)分析和評價的結(jié)果和結(jié)論，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。
　　 研究的主要內(nèi)容包括：①學(xué)生對在本科生物專業(yè)實施雙語教學(xué)的情感認(rèn)同情況；②影響本科生物專業(yè)實施雙語教學(xué)的效果的主要相關(guān)因素；③雙語教學(xué)模式的選擇和適用情況；④雙語教材的使用情況；⑤雙語教學(xué)的授課形式；⑥雙語教學(xué)中使用英語的比例；⑦學(xué)生和教師的英語水平對教學(xué)效果的影響等。
　　 研究結(jié)果表明，在影響雙語教學(xué)授課效果的眾多因素中，學(xué)生英語水平、教師英語水平以

3、及教學(xué)方法是影響本科生物雙語教學(xué)效果的三個主要因素；中/英文教材是最易被學(xué)生接受的教材類型。循序漸進(jìn)是本科生物雙語教學(xué)取得良好效果的重要教學(xué)策略；對于普通高校而言，英文比例以50％為宜，而不是比例越高越好，但在“211”等學(xué)校則應(yīng)適當(dāng)提高英語比例；在授課形式上，學(xué)生更傾向于中、英文互補(bǔ)的形式，同時采用英文板書。
　　 據(jù)此，提出了加強(qiáng)本科生物雙語師資培訓(xùn)、加快高校本科生物專業(yè)雙語教材建設(shè)、建立并規(guī)范本科生物雙語教學(xué)模式，以及建立