4～5歲幼兒責(zé)任心的發(fā)展?fàn)顩r及其教育策略研究——以哈爾濱市部分幼兒園為例.pdf

1、責(zé)任心在兒童心理發(fā)展中具有重要地位，它是兒童個性、社會性品質(zhì)的重要組成部分，也是兒童心理健康的基本要素。兒童責(zé)任心的發(fā)展，因其對兒童心理發(fā)展的重要意義，正日益受到教育界和心理界的密切關(guān)注。
　　本研究采用定性和定量相結(jié)合的研究方法，分析了4-5歲幼兒責(zé)任心的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)展特點及其影響因素，在此基礎(chǔ)上提出有利于幼兒責(zé)任心發(fā)展的教育策略，為幼兒責(zé)任心研究及其理論的豐富和發(fā)展提供依據(jù)和參考，也為幼兒教育實踐提供指導(dǎo)。
　　前兩章包

2、括課題研究緣起與目的，研究內(nèi)容與價值，概念界定和國內(nèi)外文獻綜述；研究對象的選取、研究工具的有效性分析和具體研究方法的采用。
　　第三章呈現(xiàn)了研究的主要內(nèi)容和結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn)，與幼兒責(zé)任心發(fā)展常模相比較，幼兒責(zé)任心的發(fā)展處于中等偏上水平；幼兒四種責(zé)任心的發(fā)展水平由高到低依次是：團體責(zé)任、對己責(zé)任、家庭責(zé)任、社會責(zé)任；幼兒責(zé)任心的發(fā)展已由外部的標準向內(nèi)部的價值轉(zhuǎn)化，具有自律性、認同性等特點；影響幼兒責(zé)任心發(fā)展的因素主要包括家庭因素和幼兒

3、園因素。其中家庭因素包括父母的學(xué)歷、父母的職業(yè)、父母的教養(yǎng)方式，孩子是否獨生子女等，幼兒園因素包括教師的行為習(xí)慣、教育方式以及同伴的榜樣行為等。
　　第四章基于研究結(jié)果提出了促進幼兒責(zé)任心發(fā)展的策略。本章主要從家庭養(yǎng)成、幼兒園教育兩個方面展開論述。家庭養(yǎng)成策略包括提升教育素養(yǎng)，豐富幼兒責(zé)任認知；建立和諧關(guān)系，激發(fā)幼兒責(zé)任情感；創(chuàng)造實踐機會，鼓勵幼兒責(zé)任行為。幼兒園教育策略包括營造適宜氛圍，提高幼兒責(zé)任認知；創(chuàng)設(shè)日常情境，增強幼兒責(zé)