版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、以閩南畬族藍(lán)姓在湖西的聚集地為田野點(diǎn),本研究試圖從畬族的歷史記憶在當(dāng)?shù)氐谋4婕白冞w情況入手,探討歷史記憶對民族身份認(rèn)同構(gòu)建與文化發(fā)展的意義。湖西畬族藍(lán)姓在很久以前就融入漢族的文化生活中,當(dāng)?shù)氐漠屪逦幕攸c(diǎn)早已消失。但在20世紀(jì)80年代,閩南畬族藍(lán)姓借助歷史記憶成功地再次獲得其少數(shù)民族身份。然而,“畬族”作為一種民族身份,不僅僅是政治上的身份認(rèn)同,更代表著一種文化身份的認(rèn)同。歷史記憶作為一種文化資源創(chuàng)造出畬族的身份感,不僅在政治上宣告了其
2、少數(shù)民族成員的身份,也在文化上將該群體與外群體區(qū)別開。族群工具主義指出認(rèn)同或選擇某個族群身份是該群體利益的表述,構(gòu)建民族身份認(rèn)同的行動具有工具性特點(diǎn);然專注于族群認(rèn)同的工具性表達(dá)讓人們忽視其客觀的原生的文化情感意義,造成了政治身份認(rèn)同與文化身份認(rèn)同的不一致,喪失了文化的家園感并影響當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展。本研究因此在討論歷史記憶變遷影響因素的基礎(chǔ)上,探討變遷的歷史記憶對該民族的身份認(rèn)同產(chǎn)生何種影響以及由此引發(fā)的文化發(fā)展問題。本文最后嘗試指出,對
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 歷史記憶與民族認(rèn)同研究——以云南蒙古人的歷史記憶為中心.pdf
- 社區(qū)變遷與地域身份認(rèn)同——以一個油田社區(qū)為例.pdf
- 村落體育研究——以一個自然村落為個案.pdf
- “蘇聯(lián)”:一個歷史記憶的文學(xué)符號——以俄語布克獎為考察中心_22400.pdf
- 宗族、信仰與社區(qū)融入——以閩南畬族村信仰田野調(diào)查為中心
- 承載歷史記憶 弘揚(yáng)民族精神
- 歷史記憶與身份認(rèn)同的建構(gòu)——《押沙龍,押沙龍》與《所羅門之歌》對比研究_23487.pdf
- 宗族、信仰與社區(qū)融入——以閩南畬族村信仰田野調(diào)查為中心_1429.pdf
- 重慶武陵山區(qū)自然村生態(tài)景觀研究——以彭水縣土塘村為例.pdf
- 民族關(guān)系歷史記憶建構(gòu)問題研究.pdf
- 閩南“菜姑”身份認(rèn)同及其信仰生活——以崇武鎮(zhèn)“菜姑”為個案.pdf
- 三亞回族的歷史記憶與族群認(rèn)同_5076.pdf
- 歷史、想象與身份認(rèn)同
- 記憶、交往、重構(gòu)—南水北調(diào)移民身份認(rèn)同研究——以南陽市淅川縣四個移民村為例.pdf
- 角色轉(zhuǎn)換與歷史記憶
- 電視傳播與民族認(rèn)同——以電視歷史正劇為研究案例.pdf
- 村民自治規(guī)模的選擇與自治活力——以X縣Y鄉(xiāng)果園村及所屬楊樓自然村為例.pdf
- 撒拉族的歷史記憶與認(rèn)同變遷研究--以循化撒拉族自治縣為個案.pdf
- 44180.石橋村糾紛中身份、認(rèn)同與權(quán)利——一個人類學(xué)的個案考察
- 農(nóng)村教師生存狀況研究——以L村一個公辦教師和一個民辦教師為例.pdf
評論
0/150
提交評論