高中生物活動(dòng)課的建構(gòu).pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生物活動(dòng)課的建構(gòu)姓名：崔瑛申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(生物)指導(dǎo)教師：曹道平2001.7.1合作、創(chuàng)新與發(fā)展四個(gè)逐級遞進(jìn)的層次2能力目標(biāo)，除一般能力外，應(yīng)突出四個(gè)方面的綜合能力:(1)研究能力，包括收集和處理生物學(xué)信息的能力，善于發(fā)現(xiàn)問題的能力、正確分析問題的能力、靈活解決問題的能力及表達(dá)和交流研究成果的能力(2)人際交往能力(3)管理能力(4)語言表達(dá)能力3知識目標(biāo)，包括了解生物學(xué)的發(fā)展歷史、前沿知識

2、、發(fā)展趨勢及其與生產(chǎn)、生活與社會的關(guān)系，了解一些生物技術(shù)及其與科學(xué)、社會的關(guān)系，掌握一些生物學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，學(xué)會科學(xué)研究的一般方法。就高中生物活動(dòng)課的內(nèi)容來說，應(yīng)根據(jù)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和活動(dòng)條件來進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)按照因地制宜，利用資源，逐漸積累、形成序列，適應(yīng)差異、形成特色的策略來進(jìn)行內(nèi)容開發(fā)有種養(yǎng)型、實(shí)驗(yàn)操作型、公益型和課題研究型等內(nèi)容類型可供選擇而又以課題研究為重點(diǎn)可按照訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能的活動(dòng)、有指導(dǎo)的探索活動(dòng)和獨(dú)立探索的活動(dòng)來構(gòu)

3、成層次分明的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。內(nèi)容決定形式，內(nèi)容的不同，學(xué)生的差異決定了高中生物活動(dòng)課實(shí)施的組織形式具有多樣化的特點(diǎn)。其中，主要的組織形式有三種:小組合作、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與集體討論相結(jié)合。小組合作是一種更為積極有效的形式，又可分為開放式、半開放式、集中式三種類型。高中生物活動(dòng)課的實(shí)施要依據(jù)活動(dòng)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程來進(jìn)行?；顒?dòng)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要素有6個(gè):情境、問題、資料、思考、操作和體驗(yàn)、總結(jié)?；顒?dòng)課程教學(xué)的一般過程有四個(gè)步驟:活動(dòng)準(zhǔn)備