IEP在智障兒童體育教學(xué)實(shí)踐中的研究——以廣州市番禺培智學(xué)校為樣.pdf

1、個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）是一項(xiàng)教育文件，是為確保學(xué)生教學(xué)效果并提供合適自身發(fā)展需求使其適應(yīng)生活環(huán)境的一項(xiàng)教育服務(wù)性文件。
　　目前關(guān)于IEP的研究熱點(diǎn)是如何讓 IEP從理論走向?qū)嵺`，真正幫助教師解決特殊兒童的教育需求問(wèn)題。由于國(guó)內(nèi)關(guān)于IEP的研究尚屬于探索階段，在如何實(shí)施 IEP上還缺乏相關(guān)的理論研究。本研究的目的是分析 IEP在理論和實(shí)踐相互作用過(guò)程中的現(xiàn)狀、出現(xiàn)的問(wèn)題及可能的原因。研究是為了 IEP能更好的融入到教學(xué)中服務(wù)于特

2、殊學(xué)生，進(jìn)一步完善 IEP的理論體系，為特殊體育教師進(jìn)行 IEP教學(xué)提供參考和借鑒。
　　本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪問(wèn)法、個(gè)案分析法、田野工作法的研究方法，從智障兒童體育教學(xué)目的、體育教學(xué)內(nèi)容、IEP體育教學(xué)計(jì)劃的制定、IEP體育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施、目前存在的問(wèn)題和對(duì)策六個(gè)方面進(jìn)行分析，并以番禺培智學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行智障兒童 IEP體育教學(xué)的個(gè)案研究。研究發(fā)現(xiàn)智障兒童體育教學(xué)的首要目的是補(bǔ)償智力缺陷帶來(lái)的身體活動(dòng)能力限制,教學(xué)內(nèi)容包

3、括訓(xùn)練兒童身體糾正行為缺陷和加強(qiáng)兒童社會(huì)適應(yīng)能力的實(shí)用技能以及游戲。在制定步驟、制定的目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估方法方面要充分結(jié)合 IEP的特點(diǎn)和智障兒童的教育需要來(lái)安排。IEP體育教學(xué)師資方面存在有教師短缺、教師專業(yè)水平有待提高，教師結(jié)構(gòu)不合理的情況。智障兒童在實(shí)際教學(xué)中存在各種行為問(wèn)題，教師教學(xué)課堂組織困難，課堂秩序混亂，師生間溝通困難的情況。
　　建議將智障兒童的體育教學(xué)目的定為以開發(fā)兒童的優(yōu)勢(shì)能力，彌補(bǔ)兒童的