高等學(xué)校學(xué)生違紀(jì)處分的可訴性研究.pdf

1、按照《教育法》和《高等教育法》等法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定,學(xué)?？梢詫?duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行處分。同時(shí),學(xué)生因?yàn)槟芰?wèn)題、非違紀(jì)問(wèn)題而受到學(xué)校處理的行為,與違紀(jì)行為存在相似性,雖然法律上并未直接規(guī)定。高校處分違紀(jì)學(xué)生的行為性質(zhì)如何界定,受處分的學(xué)生不服處分決定應(yīng)怎樣尋求相應(yīng)的法律救濟(jì),相關(guān)的法律法規(guī)中并沒(méi)有明確規(guī)定,而且在權(quán)利救濟(jì)的現(xiàn)實(shí)狀況中也并不理想,受處分學(xué)生的合法權(quán)益常常受到侵害,受到處分的學(xué)生與學(xué)校之間有關(guān)違紀(jì)處分的法律糾紛逐漸增多。已有的有關(guān)

2、研究的注意力主要集中在高等學(xué)校學(xué)生違紀(jì)處分的研究上，而對(duì)學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生的能力問(wèn)題而非違紀(jì)問(wèn)題做出的處理行為沒(méi)有相關(guān)研究。在處分違紀(jì)學(xué)生方面,自從教育法研究開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)嵺`意義上的、實(shí)然的教育權(quán)利問(wèn)題探究以來(lái),涉及到高等學(xué)校學(xué)生違紀(jì)處分的相關(guān)問(wèn)題研究還有待進(jìn)一步系統(tǒng)歸納。在處理學(xué)生方面,學(xué)生是否有權(quán)獲得相關(guān)救濟(jì)、能否就高等學(xué)校的處理行為提起訴訟等不僅法律規(guī)范很少涉及,而且理論研究也沒(méi)有關(guān)注。目前,我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的目標(biāo)正在不斷推進(jìn)當(dāng)中,

3、其中高等教育各個(gè)方面的法治化問(wèn)題日益突出。通過(guò)救濟(jì)視角、特別是可訴性研究的視角,探明高校對(duì)學(xué)生處分行為的性質(zhì),從而,在法律規(guī)范和運(yùn)作層面上，明確學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分行為的救濟(jì)途徑。
　　本文先以目前高等學(xué)校學(xué)生違紀(jì)處分方面存在問(wèn)題為導(dǎo)向,分析了學(xué)校處分違紀(jì)學(xué)生的內(nèi)在機(jī)制,包括:原因、依據(jù)、對(duì)象、類型等方面。在此基礎(chǔ)上，分析了高等學(xué)校對(duì)學(xué)生處分可訴性的自身特點(diǎn)。從而初步明確高校處分違紀(jì)學(xué)生行為的性質(zhì)界定以及對(duì)可訴性問(wèn)題的初步切入。