如東縣基于村民素質(zhì)的黨員電化教育平臺研究.pdf

1、進入數(shù)字化、信息化時代的21世紀,人們對教育的需求日益增加。電化教育作為一種新的教育方式,將最大限度利用現(xiàn)有的教育資源,實現(xiàn)教育的大眾化、現(xiàn)代化、終生化和國際化。同時現(xiàn)代計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和人工智能技術(shù)等的發(fā)展,為電化教育的發(fā)展提供了強有力的技術(shù)保障條件。電化教育是隨著學習理論和現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式,是構(gòu)筑未來社會終身教育和學習社會化的重要手段。它受行為主義、認知主義、建構(gòu)主義

2、等學習理論以及媒體傳播理論的影響,在現(xiàn)代信息科學技術(shù)的發(fā)展基礎上,逐步建立了自己的理論體系,并經(jīng)歷了由函授教育——廣播電視教育——雙向交互電子通信教育三代遠程教育的實踐和探索。本文堅持理論與實踐相結(jié)合,在吸收前人研究成果的基礎上,以國內(nèi)外電化教育理論為基礎,在農(nóng)村黨員電化教育平臺現(xiàn)狀及存在問題,借鑒國內(nèi)外建立農(nóng)村教育模式發(fā)展農(nóng)村教育的成功經(jīng)驗,提出如東縣農(nóng)村黨員電化教育平臺建設的模式及相應的對策建議。理論上,總結(jié)出農(nóng)村黨員電化教育平臺構(gòu)