農(nóng)村課程改革的制約因素分析及管理對(duì)策研究.pdf

1、新一輪課程改革作為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)原有的中小學(xué)教育教學(xué)提出了新的要求。近幾年來，農(nóng)村課程改革在取得階段性成果的同時(shí)，也出現(xiàn)了適應(yīng)農(nóng)村的課程體系難以建立、“穿新鞋走老路”的形式化傾向、師資和物質(zhì)條件保障不力、新課程實(shí)施的非均衡化和“斷層”現(xiàn)象、社會(huì)氛圍不濃等問題，向縱深推進(jìn)困難重重，舉步維艱。造成這些困難和問題的原因主要是受到了教育觀念落后、辦學(xué)條件差、師資力量薄弱、考試與評(píng)價(jià)制度改革滯后、班額過大、教學(xué)點(diǎn)分散、教師培訓(xùn)機(jī)制不完

2、善等多方面因素的制約，且這些制約因素相互影響阻礙著農(nóng)村課程改革。為此，必須從宏觀、中觀層面尋找針對(duì)性和適應(yīng)性的管理對(duì)策。宏觀層面要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、循序漸進(jìn)、均衡發(fā)展、重點(diǎn)突破、求實(shí)創(chuàng)新的指導(dǎo)原則，正確處理好農(nóng)村課程改革中共性與個(gè)性、點(diǎn)與面、內(nèi)因與外因、重點(diǎn)與一般、繼承與創(chuàng)新、現(xiàn)實(shí)與可能等六個(gè)方面的關(guān)系，中觀層面要積極推行辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、鄉(xiāng)村管理一體化、師資配置共享化、課程實(shí)施均衡化、實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)多樣化、工作推動(dòng)激勵(lì)化和學(xué)校發(fā)展校本化等七