構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的實(shí)踐探索與理性思考——以湖南師大附中高中班級(jí)建設(shè)為例.pdf

1、學(xué)習(xí)型班級(jí)是一個(gè)由學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等在共同愿景基礎(chǔ)上構(gòu)建起來(lái)的，以扁平化為基本組織特征，通過(guò)系統(tǒng)思考的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力和自我管理能力、合作學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展與和諧發(fā)展的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體。 從實(shí)踐角度看，構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)順應(yīng)了現(xiàn)代教育管理發(fā)展的潮流，體現(xiàn)了現(xiàn)代班級(jí)管理發(fā)展趨勢(shì)，能夠滿足學(xué)生整體發(fā)展的需要、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，同時(shí)，還有利于提升現(xiàn)行高中班級(jí)管理的質(zhì)量和效度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)習(xí)型學(xué)校

2、建設(shè)。此外，構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)對(duì)于完善現(xiàn)代班級(jí)管理理論、充實(shí)學(xué)習(xí)型組織理論也有重大意義。 由于認(rèn)知層面、管理制度、管理職能、人員素養(yǎng)、管理思想等方面的障礙，當(dāng)前高中學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)還面臨著諸多問(wèn)題。如班級(jí)建設(shè)目標(biāo)外在化和固化、班級(jí)管理體制科層化和僵化、班級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)程個(gè)體化和競(jìng)爭(zhēng)化、班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)程式化和功利化、班級(jí)環(huán)境建設(shè)簡(jiǎn)單化和封閉化等等。 基于對(duì)現(xiàn)今高中學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)現(xiàn)狀的分析，筆者運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論，提出了構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的四

3、大主要原則，即主體性、民主性、創(chuàng)造性、開放性原則。并對(duì)于學(xué)習(xí)型班級(jí)的構(gòu)建提出了以下推進(jìn)策略：培養(yǎng)學(xué)習(xí)型班主任；形成共同愿景，引領(lǐng)班級(jí)成長(zhǎng)；進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制；實(shí)行民主管理和自主管理，創(chuàng)造共同發(fā)展平臺(tái)；提倡自我超越，激發(fā)班級(jí)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；改善心智模式，倡導(dǎo)系統(tǒng)思考；擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，分享學(xué)習(xí)成果，提升班級(jí)智慧；塑造雁行文化，促進(jìn)班級(jí)可持續(xù)發(fā)展等。 筆者堅(jiān)定地認(rèn)為，在積極思考和探索“學(xué)習(xí)型班級(jí)”的構(gòu)建過(guò)程中，教師不僅能