羅湖區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)問題研究.pdf

1、本文在闡述了“校本培訓(xùn)”的涵義、特點(diǎn)、意義和產(chǎn)生背景的基礎(chǔ)上，分析了羅湖區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)存在的主要問題，探究了其存在問題的原因，提出了有針對性的對策或建議。對羅湖區(qū)校本培訓(xùn)問題的研究，筆者采用的基本方法主要是以問卷調(diào)查和分析為主要手段，結(jié)合對學(xué)生、教師、以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的訪談，對取得的數(shù)據(jù)和訪問的內(nèi)容進(jìn)行分類、歸納、總結(jié)、分析，對羅湖區(qū)的校本培訓(xùn)有一個比較全面的認(rèn)識，提出自己的見解。 全文分為三個部分： 第一部分分析了羅湖區(qū)

2、中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的背景，在“校本培訓(xùn)”的涵義、特點(diǎn)、意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了羅湖開展“校本培訓(xùn)”的必要性與可行性。 第二部分探討了羅湖區(qū)校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀及存在的問題。研究是通過以調(diào)查問卷分析為主的方法進(jìn)行。筆者認(rèn)為羅湖區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)主要存在以下問題：被培訓(xùn)者態(tài)度方面，主要存在缺乏積極性、主動性；培訓(xùn)內(nèi)容方面，存在內(nèi)容針對性差，忽視教師的主體性，理論和實(shí)際缺乏緊密結(jié)合，內(nèi)容設(shè)計不夠全面；培訓(xùn)形式方面，形式單一，缺少互動，