高校學生時間管理傾向、自我效能感與學習拖延的關(guān)系研究.pdf

1、拖延是日常生活中的一種普遍現(xiàn)象,學習拖延作為拖延在學生學習生活中的延伸,指個體經(jīng)?；驇缀踅?jīng)常延遲學習任務(wù),并且經(jīng)歷與拖延有關(guān)的問題性焦慮的傾向,是一種包含認知、情感和行為成分的復雜心理現(xiàn)象。本研究關(guān)注高校學生心理健康發(fā)展領(lǐng)域中的學習拖延問題,調(diào)查分析高校學生學習拖延行為的現(xiàn)狀及原因,并在此基礎(chǔ)上對時間管理傾向、自我效能感與學習拖延的關(guān)系進行論證與探討,希望為高校學生學習拖延行為的改善提供理論基礎(chǔ)與實證支持。研究在分析國內(nèi)外文獻資料的基礎(chǔ)

2、上,以485名高校學生為研究對象,通過量表測量以及相關(guān)的統(tǒng)計分析,得出以下結(jié)論:
　　 (1)高校學生整體的學習拖延程度不高;在改變學習拖延的意愿上,不管高拖延者還是低拖延者,都有強烈的愿望減少自己的拖延行為。
　　 (2)不同性別、學歷、專業(yè)的高校學生,在學習拖延包含學業(yè)任務(wù)拖延和非學業(yè)任務(wù)拖延以及改變學習拖延的意愿上均存在顯著差異。
　　 (3)對于學習拖延原因的調(diào)查發(fā)現(xiàn),對高校學生影響最大的前三項原因分別是