高中文科學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的成因及解決對(duì)策.pdf

1、新課程倡導(dǎo)全體學(xué)生的教育，而學(xué)習(xí)困難成為阻礙學(xué)生全面發(fā)展的句題，特別是高中文科學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)方面形成困難，隨著我國(guó)教育改革的逐步深入.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的研究日益受到廣泛的關(guān)注。因此，為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀，我們有必要研究學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主觀和客觀的原因，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查、結(jié)果統(tǒng)計(jì)、分析原因的方法，對(duì)高中文科學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難及心理障礙做初步的研究分析，總結(jié)一系列切實(shí)可行的策略。 物理學(xué)習(xí)困難的高中文科學(xué)生在知、情、意、行等各方面有

2、不同于一般學(xué)生的特點(diǎn)，通常的知識(shí)教學(xué)不能使他們獲得成就感。把指向外界的知識(shí)性教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生元知識(shí)改善與發(fā)展的導(dǎo)向性教學(xué)目標(biāo)，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)科課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為“散文”一樣的外顯松散精神收劍的結(jié)構(gòu)，把預(yù)先設(shè)定的知識(shí)性教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課堂上通過(guò)師生之間的交往而生成生長(zhǎng)的自主定向的教學(xué)目標(biāo)，最終使的知識(shí)性目標(biāo)沉淀于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并重新建構(gòu)，達(dá)到知識(shí)目標(biāo)和人格教育全面和諧發(fā)展。 本課題共有三部分，引言主要介紹本課題的研究背景及研究意義