初中生英語(yǔ)聽力高焦慮的致因分析.pdf

1、上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中生英語(yǔ)聽力高焦慮的致因分析姓名：徐金梅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）指導(dǎo)教師：蔡龍權(quán)201203初中生英語(yǔ)聽力高焦慮的致因分析(二)英語(yǔ)聽力測(cè)試有高焦慮情況的16人中，男生有2人，女生有14人。筆者經(jīng)分析對(duì)比后發(fā)現(xiàn)這和青春期男生、女生的生理心理特征有關(guān)。(三)英語(yǔ)聽力測(cè)試有高焦慮情況的16人中，聽力成績(jī)位于A層次的學(xué)生有6人，B層次的學(xué)生有8人，C層次的學(xué)生有2人。筆者經(jīng)分析對(duì)比后發(fā)現(xiàn)：(1)這和不

2、同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的個(gè)性特征有關(guān)。(2)這和不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯量和知識(shí)結(jié)構(gòu)有關(guān)。(四)英語(yǔ)聽力測(cè)試有高焦慮情況的16人中，初一學(xué)生有12人，初二學(xué)生有4人。筆者經(jīng)分析對(duì)比后發(fā)現(xiàn)：(1)這和不同年齡學(xué)生的心理生理特點(diǎn)有關(guān)。(2)這和不同年級(jí)學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯量和知識(shí)結(jié)構(gòu)的多少有關(guān)。鑒于上述這些發(fā)現(xiàn)，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐從語(yǔ)言角度和非語(yǔ)言角度兩個(gè)方面就降低英語(yǔ)聽力高焦慮提出一些可行性解決的策略。在語(yǔ)言這個(gè)角度，筆者分別從改變?nèi)粘＝?/p>

3、學(xué)方法和加強(qiáng)聽力方法、技巧的指導(dǎo)這兩大方面進(jìn)行了闡述；在非語(yǔ)言角度，筆者分別從調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知、積極參加體育鍛煉和營(yíng)造和諧課堂氛圍這三個(gè)方面進(jìn)行闡述。筆者花了三個(gè)半月的時(shí)間對(duì)這些策略進(jìn)行嘗試性實(shí)踐，最后經(jīng)英語(yǔ)聽力測(cè)試和英語(yǔ)聽力測(cè)試焦慮調(diào)查問卷的結(jié)果表明，上述這些措施和方法對(duì)降低初中生英語(yǔ)聽力高焦慮有一定的效果，但尚未得到相關(guān)的長(zhǎng)期實(shí)證研究。我們可以期望，如果我們中對(duì)這個(gè)話題感興趣的今后繼續(xù)對(duì)它做深入研究，那么這個(gè)研究會(huì)帶給我們更好的結(jié)果。