網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保證體系中的學(xué)習(xí)中心：問題與對策.pdf

1、當(dāng)今世界無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，高等教育都面臨著政府、教育界和全社會的與日俱增的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)遠程教育更是首當(dāng)其沖。我國網(wǎng)絡(luò)遠程教育在質(zhì)量方面遭遇了一次又一次質(zhì)疑，其客觀原因在于遠程教育的本質(zhì)屬性及其帶來的雙重性，主觀原因在于我國的網(wǎng)絡(luò)遠程教育沒能構(gòu)建起運行良好的質(zhì)量保證體系。 英國開放大學(xué)的成功對世界遠程教育產(chǎn)生了深遠的影響，英國開放大學(xué)的質(zhì)量保證模式為世界眾多的遠程教育大學(xué)所吸收和借鑒。其中，它杰出的支持服務(wù)系統(tǒng)也備受推崇

2、，在全國各地設(shè)立學(xué)習(xí)中心的做法在世界遠程教育機構(gòu)中推廣開來。 學(xué)習(xí)中心是遠程教育院校在各地社區(qū)建設(shè)的學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的基層組織機構(gòu)，是遠程教學(xué)和遠程學(xué)習(xí)的活動基地，是遠程教育教學(xué)信息的雙向交互通道和教學(xué)資源的集散地，是遠程教育信息技術(shù)設(shè)施向社區(qū)輻射延伸的節(jié)點和終端。學(xué)習(xí)中心發(fā)揮的是遠程教育機構(gòu)和學(xué)生之間的橋梁紐帶作用，其重要地位自不待言。我國網(wǎng)絡(luò)教育所走的“彎路”，與對學(xué)習(xí)中心的理解不透徹、構(gòu)建不完善、管理不規(guī)范等問題有著很

3、大的關(guān)系。 在研究生學(xué)習(xí)期間，在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與了多個網(wǎng)絡(luò)遠程教育教學(xué)質(zhì)量保證體系與評估的研究項目，取得并發(fā)表了若干階段性成果。這些研究使作者加深了遠程教育教學(xué)質(zhì)量保證體系中學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系特別是學(xué)習(xí)中心建設(shè)的重要性的認識。選擇了“網(wǎng)絡(luò)遠程教育質(zhì)量保證體系中的學(xué)習(xí)中心：問題和對策”作為碩士論文研究課題，通過文獻調(diào)研、比較研究、歷史與現(xiàn)狀考查以及案例研究，集中研究我國普通高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開展的網(wǎng)絡(luò)遠程教育中學(xué)習(xí)中心建設(shè)面臨的問題