渝東南地區(qū)“農(nóng)村留守兒童”學習和生活狀況的調(diào)查研究.pdf

1、以農(nóng)村教育的基本理論、城鎮(zhèn)化理論,社會轉型和社會流動理論為指導,本文從探究渝東南地區(qū)義務教育階段留守兒童的生活環(huán)境、學習環(huán)境出發(fā),分析總結了留守兒童與家長、監(jiān)護人、學校、社區(qū)、社會的關系及相互影響,探討了如何改善留守兒童義務教育的質(zhì)量,使他們在陽光下健康成長。
　　本研究采用了問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法等教育科學研究方法。希望通過對渝東南地區(qū)留守兒童義務教育狀況的實地調(diào)查和考察,摸清這一部分兒童在接受義務教育的過程中存在的問題,進

2、而尋求改善之道。本研究還希望能夠為研究農(nóng)村義務教育公平問題的研究者和研究“三農(nóng)”問題的研究者提供一些材料。
　　體系上,本文分為緒論、正文、結論及建議三個部分。正文部分主要分析了渝東南地區(qū)留守兒童的家庭生活和學習狀況、學校生活和學習狀況,以及他們的社會交往狀況。在此基礎上,結論及建議部分總結了渝東南地區(qū)留守兒童在義務教育階段面臨著諸多問題,同時也存在一些積極因素,最后提出了政府要保障與完善義務教育投入機制,勞動力流出地政府到城市開

3、辦教學點,同時調(diào)動社會力量在農(nóng)村辦學,加快戶籍制度改革,逐步消除城鄉(xiāng)差距,建立農(nóng)村社區(qū)留守兒童教育和監(jiān)護體系,政府要加強農(nóng)村寄宿制學校的建設,加強教師隊伍建設,促進留守兒童健康成長,提高學校管理層認識,調(diào)動各方積極性,強化學校管理,引導學生健康學習、生活,要創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境等應對策略和建議。
　　本文的研究成果歸結為以下四個方面:一.總結了渝東南地區(qū)留守兒童在義務教育階段中存在的主要問題,同時也總結了父母外出務工對留守兒童的成長