山東省中學(xué)健康教育現(xiàn)狀及對策研究.pdf

1、目的: 學(xué)校健康教育是全民健康教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，山東省近年來大力開展素質(zhì)教育為學(xué)校健康教育的有效開展提供了契機(jī)。本研究通過在山東省部分地區(qū)抽樣調(diào)查中學(xué)生、中學(xué)教師，了解中學(xué)健康教育開展現(xiàn)狀；根據(jù)學(xué)生的基本健康知識-信念-行為狀況了解學(xué)校健康教育的開展效果；調(diào)查學(xué)生對學(xué)校健康教育的態(tài)度、需求現(xiàn)狀，教師對健康教育的態(tài)度及建議等。在此基礎(chǔ)上再結(jié)合《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》和山東省開展素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，探討教育模

2、式轉(zhuǎn)型下中學(xué)該如何有效開展健康教育，為有效開展學(xué)校健康教育和采取健康干預(yù)措施提供依據(jù)。 方法: 用分層整群抽樣的方法選取調(diào)查對象，于2008年9-12月分別從山東省煙臺、淄博、東營、濱州、德州五地市內(nèi)共抽取中學(xué)20所，學(xué)生1950人，教師200人；采用自編問卷《中學(xué)生健康教育調(diào)查問卷》和《學(xué)校健康教育教師問卷》為調(diào)查工具；共回收學(xué)生有效問卷1837份，有效率為94．2％。同時(shí)對所抽取學(xué)校的部分教師、學(xué)生進(jìn)行訪談。

3、 結(jié)果: 1．中學(xué)健康教育開展方式：山東省中學(xué)健康教育以體育與健康課為載體，結(jié)合健康教育活動來開展；學(xué)校健康教育在開展方式、師資結(jié)構(gòu)、評價(jià)方法等方面各地區(qū)之間、不同學(xué)校性質(zhì)之間沒有明顯差異。 2．中學(xué)健康教育師資狀況：負(fù)責(zé)健康教育的以兼職健康教育教師為主，20所被調(diào)查學(xué)校中有13所沒有專職的健康教育教師；健康教育教師中有45．5％近兩年內(nèi)沒接受過培訓(xùn)，14．5％表示不能完全勝任健康教育教學(xué)工作；68．5％負(fù)責(zé)健康教育的老

4、師通過考試來評價(jià)健康教育效果。 3．學(xué)校健康教育健康內(nèi)容：中學(xué)諸多健康教育內(nèi)容中體育鍛煉和心理健康開展率較高，分別為100％和85％；其他依次為控?zé)熆鼐品矫娴慕逃€人衛(wèi)生習(xí)慣、營養(yǎng)與飲食習(xí)慣；而青春期性健康教育以及常見病和傳染病的預(yù)防方面的教育開展率低，分別為50％和35％。 4．中學(xué)健康教育效果：單因素方差分析和多因素Logistic回歸分析結(jié)果表明學(xué)生健康知識-信念-行為（KAP）水平在性別、地區(qū)、城鄉(xiāng)以及不同性質(zhì)

5、學(xué)校和不同學(xué)習(xí)成績狀況之間存在差異。女生好于男生，東營地區(qū)的健康教育效果好于其他地區(qū)，城市中學(xué)生好于農(nóng)村中學(xué)生，重點(diǎn)中學(xué)的健康教育效果好于非重點(diǎn)中學(xué)，成績良好的學(xué)生好于成績差的學(xué)生。中學(xué)生健康知識（知曉率84．6％）和健康態(tài)度（持有率78．9％）總體情況良好，但中學(xué)生存在著諸多健康危險(xiǎn)行為，如：不良飲食習(xí)慣、缺乏體育鍛煉、網(wǎng)絡(luò)成癮、吸煙等。 5．健康教育需求情況：有44．5％的學(xué)生和40．8％的教師認(rèn)為學(xué)校健康教育不能滿足學(xué)生的

6、需求；學(xué)校健康教育現(xiàn)狀與學(xué)生的健康教育需求存在差距。 6．對學(xué)校健康教育的評價(jià)：有38．3％的學(xué)生和61．7％的教師認(rèn)為本校健康教育開展的較好，40．2％的學(xué)生和30．7％的教師認(rèn)為一般，21．5％的學(xué)生和7．6％的教師認(rèn)為本校健康教育開展較差或很差。 7．訪談結(jié)果：素質(zhì)教育尚處于初級階段，還未能有效深入徹底的開展；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生對健康教育的重要性認(rèn)識不足：現(xiàn)行的考試制度、師資水平、硬件設(shè)施不足、缺乏有效的評價(jià)機(jī)制等因素

7、制約了學(xué)校健康教育有效開展。 結(jié)論: 1．中學(xué)健康教育要改變體育與健康課程為主的教育模式，應(yīng)該形成以單獨(dú)健康教育課程為載體，因地制宜地結(jié)合其他課程進(jìn)行健康知識滲透，輔之以各種健康教育活動的綜合模式。 2．目前山東省中學(xué)健康教育存在著師資力量薄弱、課時(shí)不足、教育形式單一、缺乏教材教具、健康教育內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生需求之間存在差距、健康教育效果難以評價(jià)等問題，從而影響了學(xué)校健康教育的有效開展。 3．中學(xué)生健康狀況總

8、體良好；中學(xué)生健康知識知曉率和健康態(tài)度持有率高，而健康行為形成率低的現(xiàn)象普遍存在。開展學(xué)校健康教育要根據(jù)中學(xué)生的健康知識-態(tài)度-行為狀況和健康教育需求來進(jìn)行，把健康教育重點(diǎn)從知識傳授轉(zhuǎn)移到健康行為的形成上來。 4．素質(zhì)教育在山東省范圍內(nèi)有待于進(jìn)一步深化和擴(kuò)展，開展素質(zhì)教育的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)校健康教育。素質(zhì)教育和健康教育是相輔相成的，學(xué)校健康教育能否有效開展，與素質(zhì)教育的整體推進(jìn)關(guān)系密切。 5．教育部門、衛(wèi)生部門、學(xué)校、社區(qū)和