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文檔簡介
1、隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,數(shù)學(xué)應(yīng)用越來越廣泛,幾乎滲透到了生活的各個(gè)領(lǐng)域。然而我們在現(xiàn)實(shí)中看到的狀況卻是:很多沒有專門從事與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)工作的人,不知道數(shù)學(xué)有何用處,更談不上在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。這樣的狀況對個(gè)人及社會(huì)的發(fā)展都不利。這與高中教育對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)息息相關(guān)。然而,由于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的難以測量性,使得人們對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的現(xiàn)狀了解不夠全面和具體。 本文結(jié)合自己的已有理論及認(rèn)識(shí)對石林縣的高中學(xué)生及教師情況進(jìn)行了調(diào)查并提出了自
2、己的思考。全文共分為三大塊。第一塊是理論綜述,介紹了與數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)有關(guān)的概念,本文認(rèn)為,數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)屬于“意識(shí)”這一心理學(xué)范疇,是一種主體主動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng),是主體應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)思想和方法進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)所經(jīng)歷的感知覺、回想和思維等過程的統(tǒng)一體。是用數(shù)學(xué)的眼光,從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、闡釋現(xiàn)象、分析問題,是一種心理傾向性并且伴隨著思維的產(chǎn)生。在該部分中,筆者還對數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的關(guān)系進(jìn)行了辨析。第二塊為實(shí)踐部分。該部分結(jié)合自
3、己的理論及認(rèn)識(shí)對石林縣高中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力進(jìn)行了調(diào)查。同時(shí),還對高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)方面的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了調(diào)查。從調(diào)查數(shù)據(jù)中來看學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)情況,及當(dāng)前高中教育中在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)方面存在的一些問題。第三塊是反思部分,筆者針對調(diào)查結(jié)論及自身認(rèn)識(shí)提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)方面的思考。 本研究表明:石林縣高中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)薄弱,數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不強(qiáng),原因來自很多方面,有教材、教師、社會(huì)、高考等因素。因此,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)
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