4-7歲兒童關(guān)于“遺傳”現(xiàn)象的樸素生物學(xué)理論的發(fā)展.pdf

1、學(xué)前兒童是否具有獨立于樸素物理學(xué)和樸素心理學(xué)的樸素生物學(xué)理論，是兒童認知發(fā)展研究者們爭論的焦點。本研究試圖從生物成幼相似的“遺傳”現(xiàn)象入手，探查4-7歲兒童關(guān)于遺傳的樸素生物學(xué)理論的發(fā)展。
　　 本研究采用訪談法探查4-7歲兒童對動物和人類遺傳現(xiàn)象的認知，以及意圖因素對兒童認知遺傳現(xiàn)象的影響。包括三個研究：研究一以“物種內(nèi)收養(yǎng)任務(wù)”和“跨物種收養(yǎng)任務(wù)”考查兒童對動物遺傳現(xiàn)象的理解；研究二采用“同族出生交換任務(wù)”和“異族出生交換任

2、務(wù)”考查兒童對人類遺傳現(xiàn)象的理解；研究三考查母親的意圖是否會影響兒童對遺傳現(xiàn)象的認知。主要結(jié)果如下：
　　 (1)4-7歲兒童關(guān)于遺傳的認知隨年齡逐步發(fā)展。4歲兒童的判斷呈現(xiàn)出隨機化；5、6歲兒童的判斷呈現(xiàn)出傾向于與生母相似或與養(yǎng)母相似。大部分7歲兒童能夠理解生物的遺傳現(xiàn)象。
　　 (2)兒童對人類遺傳現(xiàn)象的認知要好于對動物遺傳現(xiàn)象的認知。在對動物遺傳現(xiàn)象的認知上，物種內(nèi)收養(yǎng)任務(wù)與跨物種收養(yǎng)任務(wù)的成績不存在顯著差異；在對