形成性評(píng)價(jià)在初中普通校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、本課題來(lái)源于初中普通校英語(yǔ)課程的實(shí)際教學(xué)中。以測(cè)試為目的教育和終結(jié)性評(píng)價(jià)導(dǎo)致了填鴨式教學(xué)，并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的成功者和失敗者，那些一開始就失敗的學(xué)生會(huì)越來(lái)越落后。同時(shí)學(xué)生的閱讀能力低于課程標(biāo)準(zhǔn)的最低要求。糟糕的基礎(chǔ)和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生不再關(guān)注閱讀過(guò)程，更有甚者僅僅是猜測(cè)答案。結(jié)果，在初中普通校里，出現(xiàn)了越來(lái)越多的學(xué)困生。筆者正在積極探討：如何幫助學(xué)生從長(zhǎng)期失敗的情緒中走出，并提高學(xué)生的閱讀能力?本文以此為切入點(diǎn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀學(xué)習(xí)

2、策略和形成性評(píng)價(jià)的研究成果為指導(dǎo)，筆者將形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，對(duì)天津市第十九中學(xué)初中三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了為期五個(gè)月的訓(xùn)練。其具體訓(xùn)練步驟如下：首先，在閱讀課教學(xué)前向?qū)W生明確教學(xué)要求，教學(xué)目的以及評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容；其次，將形成性評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)用于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、閱讀能力測(cè)試以及對(duì)測(cè)試結(jié)果的分析，得出形成性評(píng)價(jià)有助于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的習(xí)慣，并最終能明顯地提高初中普通校學(xué)