我國學(xué)科德育研究現(xiàn)狀及問題研究.pdf

1、古人云：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師的主要任務(wù)就是傳授知識、培養(yǎng)能力和進(jìn)行思想道德教育。而我們教育的最終目的是促進(jìn)青少年身心全面健康發(fā)展。在人的身心發(fā)展中，思想品德是靈魂，是人的一切言行的指導(dǎo)。①人的所有各個(gè)方面的和諧，都是由某種主導(dǎo)的首要的東西所決定的，在這個(gè)和諧里起決定作用的、主導(dǎo)的成分就是道德。留學(xué)生在校時(shí)間90％的時(shí)間都在學(xué)習(xí)專業(yè)知識中度過，因此，要提高學(xué)校德育的實(shí)效，學(xué)科德育理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀閷W(xué)校德育的重點(diǎn)。目前，在學(xué)校德育工作

2、中，專門性德育作為學(xué)校德育工作的主要形式，己經(jīng)被人們普遍認(rèn)識并正在積極地實(shí)施著。但那些填補(bǔ)專門性德育之外廣闊空間的學(xué)科德育還未引起人們的足夠重視，其德育滲透的功能還遠(yuǎn)未得到充分的發(fā)揮。在多種因素的影響下，學(xué)校德育低效，學(xué)科德育被忽視被形式教條化，學(xué)科德育研究任重而道遠(yuǎn)。有些地方，不是不重視學(xué)科德育的理論研究和實(shí)際操作，相反，卻是很重視，花了大力氣，卻收效甚微，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的走形式、走過場的局面。 那么，為什么作為學(xué)校德育主渠道

3、的學(xué)科德育在學(xué)校教育中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用?除了教育大環(huán)境的問題，學(xué)科德育自身理論研究和實(shí)踐操作中存在著什么樣的問題?是什么阻礙了學(xué)科德育研究的發(fā)展?目前學(xué)科德育研究究竟取得了怎樣的成績又還存在著怎樣的問題?學(xué)科德育的理論研究應(yīng)該如何發(fā)展才能更有利于學(xué)科德育的實(shí)踐?因此對學(xué)科德育研究現(xiàn)狀的研究就顯得非常迫切了。 學(xué)科德育的理論研究是實(shí)施學(xué)科德育的一個(gè)重要組成部分，我們的德育不能僅僅抓住學(xué)科德育的實(shí)踐方面，沒有對學(xué)科德育理論的系統(tǒng)了

4、解和深入分析，沒有把學(xué)科德育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度的意識，這樣的學(xué)科德育就是盲目的，沒有多大效果的。對學(xué)科德育理論研究的現(xiàn)狀還缺乏系統(tǒng)的了解，這也是學(xué)科德育研究在實(shí)踐中存在著這樣那樣問題的主要原因。任何實(shí)踐想要取得良好的成就都離不開相關(guān)科學(xué)理論的有效指導(dǎo)。對學(xué)科德育理論的研究有助于教育者在實(shí)踐中科學(xué)的實(shí)施學(xué)科德育，對學(xué)科德育理論研究現(xiàn)狀的研究有助于我們更好的把握學(xué)科德育理論發(fā)展的態(tài)勢，促進(jìn)學(xué)科德育理論研究的發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)科德育的實(shí)踐

5、朝著科學(xué)有效之路發(fā)展。只有對學(xué)科德育理論研究進(jìn)行了深入系統(tǒng)的分析，才能在實(shí)踐中“有法可依”，“有據(jù)可循”，有效的做好學(xué)科德育的工作。學(xué)科德育實(shí)踐的收獲反過來也能更好的促進(jìn)學(xué)科德育理論研究的繁榮，唯有如此學(xué)科德育的理論研究和實(shí)踐工作才能進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。本文針對當(dāng)前學(xué)科德育所面臨的問題，深入分析近十年來學(xué)科德育的相關(guān)研究，以期發(fā)現(xiàn)近年來學(xué)科德育研究現(xiàn)狀中所存在的問題以及熱點(diǎn)、難點(diǎn)和今后學(xué)科德育研究的重點(diǎn)，對學(xué)科德育理論研究如何調(diào)整以更好的

6、適應(yīng)學(xué)校學(xué)科德育實(shí)踐作了些探索，對深入了解當(dāng)前學(xué)科德育研究現(xiàn)狀和學(xué)校學(xué)科德育實(shí)踐均有所價(jià)值。 本研究的主要內(nèi)容如下： 首先，對1995年-2007年學(xué)科德育理論成果進(jìn)行定性和定量分析，作出文獻(xiàn)綜述，對當(dāng)前的研究有一個(gè)大致的了解。 其次，分析學(xué)科德育研究的方法論、研究取向、具體研究方、學(xué)科德育研究成為獨(dú)立研究領(lǐng)域的標(biāo)志和研究的脈絡(luò)以及學(xué)科德育研究中存在的爭論進(jìn)行分析。 然后，分析當(dāng)前學(xué)科德育研究中所取得的成