大學(xué)生思想政治教育對(duì)“霍桑試驗(yàn)”的借鑒.pdf

1、新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的全球化，政治的復(fù)雜化，文化的多元化，我國(guó)高等教育的大眾化，給大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式帶來(lái)了一系列變化?！盎羯Ｔ囼?yàn)”是西方現(xiàn)代管理科學(xué)中一個(gè)主要流派—行為科學(xué)早期進(jìn)行的一項(xiàng)著名試驗(yàn)，為新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供了一個(gè)嶄新的視角，特別是其結(jié)合社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論，研究人的本性和需要以及組織環(huán)境中的人際關(guān)系，注重調(diào)動(dòng)人的積極性，有助于豐富和發(fā)展大學(xué)生思想政治教育的理論研究和實(shí)踐，使大學(xué)生思想政治教育更

2、富有成效。正文共分為六個(gè)部分：
　　第一部分：梳理“霍桑試驗(yàn)”的背景、過(guò)程和主要觀點(diǎn)，為大學(xué)生思想政治教育借鑒“霍桑試驗(yàn)”提供相關(guān)理論知識(shí)。
　　第二部分：闡述教育對(duì)象與管理對(duì)象、教育組織與管理組織、教育者與管理者之間的相通性，為大學(xué)生思想政治教育借鑒“霍桑試驗(yàn)”提供前提。
　　第三部分：從“社會(huì)人”假設(shè)、“非正式組織”和新型管理者人際關(guān)系技能三個(gè)方面論述大學(xué)生思想政治教育借鑒“霍桑試驗(yàn)”的意義。
　　第四部分：

3、對(duì)大學(xué)生思想政治教育借鑒“社會(huì)人”假設(shè)進(jìn)行理論思考和實(shí)踐探索。在理論上結(jié)合馬克思主義理論，吸取“社會(huì)人”假設(shè)合理成份，思考大學(xué)生社會(huì)和心理需要對(duì)提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的驅(qū)動(dòng)作用；在實(shí)踐上探索以大學(xué)生社會(huì)和心理需要為切入點(diǎn)的教育模式和社會(huì)環(huán)境。
　　第五部分：對(duì)大學(xué)生思想政治教育借鑒“非正式組織”進(jìn)行理論思考和實(shí)踐探索。在理論上分析大學(xué)生非正式組織及其特征，辯證地論述其積極作用和消極影響；在實(shí)踐上探索有效發(fā)揮大學(xué)生非正式組織思