以反思促發(fā)展：新任大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之個(gè)案研究.pdf

1、英語(yǔ)教師的職業(yè)化發(fā)展問(wèn)題正在變得日益緊迫。一方面，英語(yǔ)教師需要具備對(duì)教學(xué)實(shí)踐及時(shí)反思，并不斷探索發(fā)展和豐富英語(yǔ)教學(xué)方法的能力，更新教學(xué)知識(shí)，從而滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需要；另一方面，由于各高校擴(kuò)大招生規(guī)模，對(duì)英語(yǔ)教師的需求量也在增加，許多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生和研究生一畢業(yè)就走上講臺(tái)承擔(dān)起繁重的教學(xué)任務(wù)。因此英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展無(wú)論對(duì)教師自身還是對(duì)教師教育都顯得尤為重要。本文通過(guò)對(duì)一名新任大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行個(gè)案研究旨在探討如何描述教師的職業(yè)化發(fā)展，分析新任

2、教師的職業(yè)化發(fā)展過(guò)程。
　　 本研究以近年來(lái)國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)界對(duì)外語(yǔ)教師職業(yè)化發(fā)展的研究為理論指導(dǎo)，從教師信念，教師決策，教學(xué)技能，溝通技巧來(lái)衡量教師的職業(yè)化發(fā)展；介紹了反思性教學(xué)的定義和實(shí)施方法；討論了反思與教師職業(yè)化發(fā)展的關(guān)系以及環(huán)境因素對(duì)教師職業(yè)發(fā)展的影響，并在此基礎(chǔ)上提出了具體的研究問(wèn)題：
　　 (1)新任教師在最初兩年的教學(xué)中發(fā)生了怎樣的變化?
　　 (2)這些變化的來(lái)源是什么?
　　 (3)反思性教

3、學(xué)在教師職業(yè)化發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了怎樣的作用?
　　 本研究作為縱向的個(gè)案研究，采用了課堂觀(guān)察、訪(fǎng)談、問(wèn)卷等方法收集數(shù)據(jù)，并據(jù)此對(duì)新任教師的職業(yè)化發(fā)展過(guò)程進(jìn)行了定量和定性分析。數(shù)據(jù)分析的結(jié)果如下：
　　 (1)在最初兩年的教學(xué)中，新任教師的教學(xué)信念、決策過(guò)程和教學(xué)行為都發(fā)生了明顯變化；
　　 (2)這些變化的來(lái)源是：1)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積；2)學(xué)生的反饋；3)環(huán)境因素的影響：4)教師自身的反思。
　　 (3)反思