信息技術(shù)背景下之初中歷史講述法研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入了信息化時(shí)代，教育如何迎接信息化的挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。素質(zhì)教育的根本方向在于教育的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展深刻的影響著教育改革，特別是以多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)引領(lǐng)課改的新潮流。中學(xué)歷史教學(xué)也倡導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)方法，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的工具。但是廣大教師盲目追求手段的先進(jìn)性，只看到其種種優(yōu)勢(shì)，其弊端和局限性卻少有言及。而對(duì)長(zhǎng)期被歷史教師

2、廣泛使用的講述法在信息技術(shù)背景下嚴(yán)重忽視，使得很多初中歷史教師陷入了教學(xué)方法使用的誤區(qū)。 本文試從初中歷史教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，在信息技術(shù)背景下對(duì)講述法進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和思考，探尋新的符合當(dāng)前形勢(shì)的有效的科學(xué)的講述方法。同時(shí)更新廣大教師在觀念上的認(rèn)識(shí)，重新定位和思考兩種不同的教學(xué)方法。實(shí)踐證明信息技術(shù)和講述法二者并不矛盾，兩種教學(xué)方法在一定情況下完全可以相輔相成，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)方法的優(yōu)化組合。 本文針對(duì)初中歷史教學(xué)中現(xiàn)狀提

3、出了信息技術(shù)背景下之初中歷史講述法研究這一課題，旨在通過(guò)深入的探討和研究，尋找到更加有效的初中歷史教學(xué)方法，滿足當(dāng)前歷史教學(xué)的需要。 第一部分主要是提出問(wèn)題，根據(jù)當(dāng)前初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀指出在信息技術(shù)背景下信息技術(shù)手段強(qiáng)烈的沖擊歷史講述法，很多教師在教學(xué)方法的選擇上陷入誤區(qū)。 第二部分在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上對(duì)講述法重新認(rèn)識(shí)和思考。 第三部分從敘述法、描述法、概述法三個(gè)方面闡述信息技術(shù)背景下講述法的具體運(yùn)用策略。