基于Nunan任務(wù)評(píng)估理論的《新編實(shí)用英語(yǔ)》寫(xiě)作任務(wù)設(shè)置的研究.pdf

1、英語(yǔ)教材是實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上起到了非常重要的作用。而任務(wù)設(shè)置作為教材的核心組成部分，其質(zhì)量的好壞直接影響著教材的整體質(zhì)量。由高等教育出版社出版的《新編實(shí)用英語(yǔ)》(第二版)是一套在高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校廣泛使用的英語(yǔ)教材。這套教材的任務(wù)設(shè)置質(zhì)量怎樣呢？作者認(rèn)為這是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。同時(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，而對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)甚為薄弱的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，則更顯艱難。所以本文選取了《新編實(shí)用英語(yǔ)》第一冊(cè)和第

2、二冊(cè)的寫(xiě)作任務(wù)設(shè)置進(jìn)行調(diào)查與評(píng)估。
　　本文采用了Littlejohn(1989)對(duì)于“任務(wù)”一詞的詮釋?zhuān)瑢⑵涠x拓展為既包含交際型任務(wù)，又包含傳統(tǒng)的練習(xí)形式；以Nunan(2000)的任務(wù)評(píng)估理論為基礎(chǔ)，結(jié)合Hutchinson and Waters(2002)的需求分析中的學(xué)習(xí)需求分析模式，對(duì)《新編實(shí)用英語(yǔ)》(第一冊(cè)和第二冊(cè))教材的寫(xiě)作任務(wù)設(shè)置進(jìn)行了調(diào)查與評(píng)估，旨在調(diào)查該教材中的寫(xiě)作任務(wù)設(shè)置是否能夠滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。本研究

3、將寫(xiě)作任務(wù)評(píng)估與學(xué)習(xí)需求分析相聯(lián)系，提出了以下三個(gè)主要研究問(wèn)題：
　　1.《新編實(shí)用英語(yǔ)》教材學(xué)習(xí)者對(duì)寫(xiě)作有什么樣的學(xué)習(xí)需求？
　　2.就任務(wù)評(píng)估來(lái)說(shuō)，《新編實(shí)用英語(yǔ)》教材的寫(xiě)作任務(wù)設(shè)置的現(xiàn)狀如何？能從多大程度上滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求？
　　3.《新編實(shí)用英語(yǔ)>教材中寫(xiě)作任務(wù)設(shè)置的主要優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)存在的原因是什么？
　　本文采用了定量和定性的方法，利用問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)人訪談，分別對(duì)來(lái)自衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4、的170名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高職生和7名英語(yǔ)教師進(jìn)行了調(diào)查，目的是調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及他們對(duì)《新編實(shí)用英語(yǔ)》寫(xiě)作任務(wù)設(shè)置的看法與評(píng)價(jià)。再在任務(wù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)需求分析與《新編實(shí)用英語(yǔ)》寫(xiě)作任務(wù)的實(shí)際編寫(xiě)情況進(jìn)行對(duì)比評(píng)估。
　　通過(guò)分析調(diào)查的數(shù)據(jù)和《新編實(shí)用英語(yǔ)》教材的寫(xiě)作任務(wù)設(shè)置，本文得出如下調(diào)查結(jié)果：
　　1.《新編實(shí)用英語(yǔ)》教材學(xué)習(xí)者對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)需求主要是掌握英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作技巧和原則，以交流和實(shí)用為目的，同時(shí)掌握基礎(chǔ)的英

5、語(yǔ)知識(shí)和提高英語(yǔ)綜合能力。
　　2.從任務(wù)評(píng)估來(lái)看，《新編實(shí)用英語(yǔ)》教材的寫(xiě)作任務(wù)設(shè)置基本上能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。
　　3.《新編實(shí)用英語(yǔ)》教材的寫(xiě)作任務(wù)設(shè)置的優(yōu)點(diǎn)主要有：明確的任務(wù)目標(biāo)；實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的理論基礎(chǔ)；豐富、真實(shí)和多樣的輸入材料；注重任務(wù)的連貫性和綜合能力的培養(yǎng)。缺點(diǎn)主要體現(xiàn)在：課堂活動(dòng)單一，缺乏合作學(xué)習(xí)；部分任務(wù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大；部分任務(wù)本身缺乏隱含的評(píng)估機(jī)制。主要原因在于：寫(xiě)作任務(wù)本身不具有像聽(tīng)說(shuō)等技能