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文檔簡介
1、資料表明，信息技術(shù)與課程整合是深化學科教學改革的根本途徑。本文在高中生物教學中進行了整合信息技術(shù)的探索，首先對高二文科學生用依照Likcrt量表編制的“問卷調(diào)查表”進行前測，然后進行了為期一學期的高中生物教學中整合信息技術(shù)的實施：①課件資源輔助生物課堂教學；②網(wǎng)絡資源輔助生物課堂教學；③利用網(wǎng)絡進行探究式教學；④建設并利用數(shù)字化生物教學資源庫的教學。最后用同一量表進行后測，對獲得數(shù)據(jù)用SPSS10.0軟件進行統(tǒng)計分析。 通過縱向
2、對比分析，發(fā)現(xiàn)：高中生物教學中整合信息技術(shù)，提高了學生的信息素養(yǎng)、學習生物的興趣、自主學習生物的能力及學習生物學的習慣和方法。女生的提高非常顯著，男生雖有提高但不很顯著。為此，我們認為：有條件的學校，尤其是高中，應充分發(fā)揮設備優(yōu)勢，在教學中廣泛實施學科教學中信息技術(shù)的整合；通過信息技術(shù)課程和開放電腦設備等方式提高學生的信息素養(yǎng)；通過培訓和激勵機制提高教師學習信息技術(shù)的主動性；在整合教學中更有效地因材施教，更好地發(fā)揮信息技術(shù)對高中生物教學
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