兒童“經(jīng)典誦讀”實驗研究.pdf

1、經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經(jīng)歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。經(jīng)典是文化之根，民族之魂，自立之基。經(jīng)典誦讀活動，是傳播中華文明，培養(yǎng)民族精神，促進素質(zhì)教育的重要途徑。因此有“熟讀經(jīng)典，涵養(yǎng)本元”之說。
　　 本著“經(jīng)典訓練的價值不在實用，而在文化”，“閱讀經(jīng)典的用處，就在教人見識經(jīng)典一番”①這樣的思想，本文從經(jīng)典教育的歷史追溯至今，分析了目前中國基礎教育中經(jīng)典教育的現(xiàn)狀，指出開展經(jīng)典詩文誦讀活動，尤其是在

2、兒童0—13歲之間，在他們心靈最純凈、記憶力發(fā)展的黃金階段，讓他們朗讀、背誦、熏習中華五千年來的經(jīng)典名篇，讓他們接觸最有智慧的經(jīng)典，在他們幼小的心靈中逐漸形成仁義敦厚高尚的人格、開啟他們創(chuàng)新思路，奠定他們一生中具有高遠的智慧和優(yōu)秀的人格與秉性的基礎，促進學生各方面的健全發(fā)展。
　　 為了切實把兒童“誦讀經(jīng)典”實驗研究活動開展好，本文論述了作為學校的準備工作：確定各年級學生“經(jīng)典誦讀”篇目；落實課程實施的組織形式；落實學生的讀經(jīng)用

3、書；在課程安排上確保誦讀時間以及評價標準等。教師應該做的準備工作：教師課前對經(jīng)文的學習；教師課堂應有的表現(xiàn)；教師課前的練習準備。學校所能提供的保障措施：完善組織建設；教研活動的開展；充實書籍資源，保障誦讀時間；保障實驗經(jīng)費。
　　 關于兒童“經(jīng)典誦讀”實驗的教學操作，本文從教學的內(nèi)容、教學的原則、教學的方法、教學的形式、教學的評價、活動的開展六個方面進行了詳細論述，并以附錄的形式例舉了實驗研究過程中產(chǎn)生的學生誦讀資料篇目，教學案