青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升研究.pdf

1、中國(guó)作為世界上最大的農(nóng)業(yè)人口國(guó)，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是中國(guó)政府關(guān)注的重點(diǎn)和學(xué)術(shù)關(guān)注的重點(diǎn)之一。提升青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)意義重大，它對(duì)于合理轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展具有重大戰(zhàn)略意義，但是對(duì)于青年農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)還沒有得到政府廣泛的政策支持和有力的制度安排，在現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)操作層面也出現(xiàn)一些不容忽視的問題，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)仍然需要進(jìn)一步的規(guī)范引導(dǎo)。對(duì)于青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的理解不能簡(jiǎn)單地理解為創(chuàng)業(yè)一般能力特征，農(nóng)民在創(chuàng)業(yè)過

2、程中的一些特點(diǎn)有別于其他創(chuàng)業(yè)群體，他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有別于其他創(chuàng)業(yè)群體。青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是包括了創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)綜合體，不能從簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)單一素質(zhì)或者能力去分析青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)行為。
　　 文本從國(guó)家對(duì)青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的政策視角入手，基于人力資本理論來闡述青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的積極意義，分析了創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的共性和青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的個(gè)性，同時(shí)基于調(diào)研資料對(duì)于青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模塊缺失和制約創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的因素做了分析，

3、在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升體系的可行性建議，以期對(duì)青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升做出些許貢獻(xiàn)。
　　 本文主要包括以下幾個(gè)部分：
　　 第一部分：理論基礎(chǔ)和意義探析。筆者從人力資本視角探視了提升青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的意義和途徑，并且從自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論角度引出了“干中學(xué)”的提升理念。
　　 第二部分：通過綜述論證創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)共性和青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)構(gòu)成要件，從理論上給青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)個(gè)性特征給以界定，進(jìn)而為構(gòu)建青年農(nóng)民

4、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升體系作出理論基礎(chǔ)。
　　 第三部分：嘗試分析制約青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的因素。筆者從外部和內(nèi)部?jī)蓚€(gè)方面相結(jié)合進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)制度安排和政策指導(dǎo)在提升青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中起到關(guān)鍵作用，創(chuàng)業(yè)環(huán)境構(gòu)建在提升青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中起到導(dǎo)向作用，自身價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度在提升青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中起到主導(dǎo)作用。
　　 第四部分：鑒于對(duì)制約青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的因素分析，筆者把外部環(huán)境因素和青年農(nóng)民自身因素結(jié)合在一起，提出一些針對(duì)環(huán)境構(gòu)建和