英國開放大學(xué)課程設(shè)置及其對我國遠(yuǎn)程教育的啟示.pdf

1、遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量能否與傳統(tǒng)的學(xué)校教育進(jìn)行媲美,一直以來都是專家、學(xué)者們所質(zhì)疑的,但世界遠(yuǎn)程教育的典范——英國開放大學(xué)對此給出了肯定的答復(fù)。英國開放大學(xué)能夠取得如此卓著的成就,與其優(yōu)質(zhì)、科學(xué)、可靠的課程設(shè)置是分不開的。作為師生交流的紐帶和學(xué)生自學(xué)的依據(jù),課程設(shè)置對遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量和生命起著決定性的作用,英國開放大學(xué)很清醒地意識到這點,把課程設(shè)置放在教學(xué)系統(tǒng)的首要位置。英國開放大學(xué)正是憑著“教學(xué)質(zhì)量保證,課程設(shè)置先行”的辦學(xué)理念,使其教學(xué)質(zhì)

2、量躋身于英國乃至世界的著名大學(xué)行列。三十多年來,英國開放大學(xué)在課程設(shè)置方面積累了許多成功的經(jīng)驗并形成了優(yōu)質(zhì)、科學(xué)和可靠的鮮明特色。
　　 1999年,我國開始實施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”,迄今為止,教育部已經(jīng)批準(zhǔn)了68所普通高等學(xué)校和中央廣播電視大學(xué)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點工作,截至2009年,全國累計招收網(wǎng)絡(luò)本?？粕?000萬人,畢業(yè)學(xué)生500多萬人,開展專業(yè)技術(shù)人才非學(xué)歷教育培訓(xùn)數(shù)千萬人次,初步形成了有中國特色的遠(yuǎn)程教育辦學(xué)體系。

3、在中國,遠(yuǎn)程教育在提高全民素質(zhì)的同時,還為社會培養(yǎng)了數(shù)以萬計的專業(yè)技術(shù)人才,已逐漸發(fā)展成為實現(xiàn)高等教育大眾化、構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要途徑。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育憑借其獨特的優(yōu)勢,已經(jīng)成為人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的首要選擇。
　　 我國遠(yuǎn)程教育試點工作仍處于探索階段,在發(fā)展規(guī)模和技術(shù)的同時,由于受傳統(tǒng)教育觀念和現(xiàn)有體制的限制,出現(xiàn)了一些影響其可持續(xù)發(fā)展的重要問題,在許多方面還存在不足。尤其是課程設(shè)置方面存在許多有待改善的地方,比如照

4、搬傳統(tǒng)學(xué)校教育的課程體系,課程結(jié)構(gòu)不合理,課程內(nèi)容陳舊、與實際工作聯(lián)系不緊密,傾高?；?、忽視遠(yuǎn)程學(xué)生的個性特點等。這些不足的存在阻礙著我國遠(yuǎn)程教育的可持續(xù)發(fā)展。英國開放大學(xué)在課程設(shè)置方面獨具特色,其成功經(jīng)驗對我國遠(yuǎn)程教育的課程設(shè)置有著很好的借鑒作用。本文正是以英國開放大學(xué)的課程設(shè)置為參照,通過分析英國開放大學(xué)課程設(shè)置的特色以及特色形成的原因,針對我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀、存在的問題以及問題形成的原因,嘗試性地為我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程