我國高等職業(yè)教育課程體系構(gòu)建研究——基于工作過程的分析.pdf

1、高等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高技能、應(yīng)用型人才的專門教育。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)決定了高等職業(yè)教育課程設(shè)計必須滿足一定社會、政治、經(jīng)濟(jì)制度及與之相應(yīng)教育制度下的社會需求，主要表現(xiàn)為滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，滿足動態(tài)發(fā)展的勞動市場的需求。
　　 我國目前高等職業(yè)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大的同時，由于課程體系存在的問題導(dǎo)致高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求之間出現(xiàn)相互不能適應(yīng)的偏差。建立

2、符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和有效滿足社會需求的課程體系成為高等職業(yè)教育研究和實施的重點和難點。
　　 本文在分析高等職業(yè)教育課程體系發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，基于工作過程，選擇了我國高等職業(yè)教育課程體系構(gòu)建作為研究對象。通過對目前我國高等職業(yè)教育課程體系存在的問題及原因進(jìn)行詳細(xì)分析，借鑒國外特別是德國先進(jìn)的職業(yè)教育課程體系構(gòu)建經(jīng)驗，對我國高等職業(yè)教育課程體系構(gòu)建進(jìn)行理論思考，提出工作過程導(dǎo)向作為我國高等職業(yè)教育課程體系構(gòu)建的路徑選擇。以工