媒介教育指向的《新聞閱讀與實(shí)踐》選修課程探討.pdf

1、2000年以來(lái)，媒介素養(yǎng)和媒介教育概念成為中國(guó)傳播學(xué)界和教育界的研究熱點(diǎn)。通過(guò)借鑒各國(guó)媒介教育的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)學(xué)者獲得的關(guān)于媒介教育的理論成果可謂卷帙浩繁。 隨著研究的深入，學(xué)者們開(kāi)始嘗試將理論成果轉(zhuǎn)化成教育實(shí)踐，通過(guò)課程整合，將媒介素養(yǎng)納入語(yǔ)文教育領(lǐng)域。2003年開(kāi)展的新課改要求開(kāi)設(shè)新聞傳記選修課程，這正是媒介教育與語(yǔ)文課程整合的良好契機(jī)。 本文通過(guò)對(duì)我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容、目標(biāo)、本質(zhì)的探討，歸納出我國(guó)媒介教育的

2、保護(hù)主義目的傾向，從而指導(dǎo)媒介教育實(shí)踐。 同時(shí)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有初中主要版本教科書(shū)有關(guān)“新聞”部分的教材分析，通過(guò)對(duì)高中選修教材《新聞閱讀與實(shí)踐》及《新聞閱讀與實(shí)踐教師教學(xué)用書(shū)》的分析，剝離出隱含在教材中的培養(yǎng)學(xué)生新聞媒介素養(yǎng)的主張，證明新聞選修課教材暗含媒介教育傾向。 又通過(guò)對(duì)幾個(gè)省份高中語(yǔ)文教師的訪(fǎng)談，了解到該選修課的實(shí)施情況與意見(jiàn)反饋，進(jìn)而根據(jù)這些實(shí)踐情況，對(duì)媒介教育指向的《新聞閱讀與實(shí)踐》選修課的課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法和