晚清浙江科技教育研究.pdf

1、晚清時(shí)期浙江科技教育在浙江文化教育發(fā)展史上起到了承上啟下、繼往開來的重要作用，尤其是今天浙江經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育的飛速發(fā)展，使得對(duì)科技教育問題進(jìn)行歷史的反思顯得更為急迫和重要。 有關(guān)浙江的諸多研究成果中，關(guān)于近代科技教育的研究尚顯乏弱。到目前為止，對(duì)晚清時(shí)期浙江科技教育的研究缺乏整體、系統(tǒng)的梳理和分析，因此難以窺視出晚清科技教育發(fā)展的全貌。本文試圖在系統(tǒng)梳理晚清浙江科技教育產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)上，揭示晚清浙江的科技教育的全貌，并進(jìn)

2、行系統(tǒng)分析和闡釋。浙江的科技教育的機(jī)構(gòu)，除了洋務(wù)派所開辦的各種新式學(xué)堂以外，還有兩種比較獨(dú)特的教育機(jī)構(gòu)：一是教會(huì)學(xué)校：二是由當(dāng)時(shí)浙江進(jìn)步人士舉辦的各種新式書院、學(xué)堂和學(xué)會(huì)，他們均不同程度地從事科技教育的實(shí)際工作。本文側(cè)重的時(shí)間范圍大致在1840～1912年，根據(jù)研究?jī)?nèi)容的性質(zhì)和時(shí)代特點(diǎn)，以求是書院的成立和科舉教育制度的廢除這兩個(gè)晚清時(shí)期浙江科技教育發(fā)展的重大事件為界，將晚清浙江科技教育的發(fā)展劃分為三個(gè)階段，從而也構(gòu)成了本文的三部分核心內(nèi)

3、容： 第一部分，1840-1897年間的實(shí)業(yè)教育。在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)教會(huì)學(xué)校的科技教育工作，以及以蠶學(xué)館為代表的實(shí)業(yè)學(xué)堂進(jìn)行探討。第二部分，1898-1903年間求是書院的科技教育。第三部分，科舉制度廢除后浙江科技教育的發(fā)展。另外，對(duì)于晚清浙江科技教育的特點(diǎn)、發(fā)展的原因及其半封建半殖民地性質(zhì)的局限性，本文也有必要的討論。 晚清時(shí)期浙江的科技教育是走在全國(guó)前列的，同時(shí)也是當(dāng)時(shí)科技文化歷史發(fā)展的一個(gè)縮影，因而深入考察