基于紹興鄉(xiāng)土地理的校本課程開發(fā).pdf

1、建國來我國的第八次課程改革已逐步在全國推進，作為重要的組成部分——地理新課程改革正如火如荼地向縱深層次推進，作為三級課程的重要組成部分——校本課程開發(fā)與實踐有著重要意義，但是地理校本課程開發(fā)在實踐中效果并不理想，甚至可以講舉步維艱。如何有效地進行地理校本課程開發(fā)，以促使學校特色形成、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、促進學生個性成長，是一個現(xiàn)實而重要的課題。 本論文對國內、外已有的校本課程開發(fā)理論和實踐案例進行總結研究，結合地理新課程的實踐要求

2、，分析了以紹興鄉(xiāng)土地理為課程資源進行校本課程開發(fā)從學校所能提供的各種支持系統(tǒng)、教師的準備、學生的需要角度出發(fā)，都有其可行性，而且也是新課程發(fā)展的必然要求。根據(jù)學校實際情況，挖掘適合學生需要的課程資源，優(yōu)選課程開發(fā)方式，積極開展教學實踐，建立科學合理的評價體系，進行客觀公正的評價，并及時進行反思、改進、提高。結果表明：以鄉(xiāng)土地理作為課程資源進行地理校本課程開發(fā)，能體現(xiàn)和進一步突顯學校的辦學特色，有效提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，

3、增強學習動機，提升學習效果。論文最后客觀地指出了本研究尚存在的不足之處，如缺乏專家引領導致開發(fā)能力不足、資源沒有有效挖掘和整合導致開發(fā)效果不佳、評價不夠科學合理導致指向不明，對今后如何進一步增強地理校本課程開發(fā)的有效性進行了展望，為后續(xù)研究指明了方向。 本研究的創(chuàng)新點是：與一般研究側重理論有所不同，本研究更注重實踐，完整地提出了一套以鄉(xiāng)土地理為課程資源進行校本課程開發(fā)的實踐操作模式，并提供了一些具體案例，可能對普通學校進行相關實