中職旅游英語“校本教材”的開發(fā)與建設(shè).pdf

1、“校本課程”始于20世紀(jì)70年代,它的出現(xiàn)源于對50年代和60年代課程發(fā)展趨勢的反思。隨著新課程改革的逐步深入和推廣,各個學(xué)校紛紛開始開發(fā)校本教材。英語校本教材的開發(fā)與建設(shè)是新世紀(jì)職業(yè)教育改革和發(fā)展對學(xué)校提出的必然要求,是中職學(xué)校充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色,促進教師角色轉(zhuǎn)變,促進學(xué)生和諧全面發(fā)展,培養(yǎng)造就新世紀(jì)的人才的一項基本建設(shè)。校本教材因其針對性強、靈活性好、內(nèi)容多樣、符合個體差異等特點,具有良好的適用性,能使學(xué)生在眾多的教材選擇中

2、得到個性發(fā)展,為學(xué)生提供更多的活動素材,滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。使其情感得以豐富,情操得以陶冶,學(xué)會學(xué)習(xí)、塑造健全的人格。對于職業(yè)教育來說,國家統(tǒng)編教材更多地關(guān)注學(xué)校人才培養(yǎng)的基本質(zhì)量,關(guān)注教育要求的統(tǒng)一性。因而,在滿足社會多樣化需要方面,它就給校本教材留下了較大的空間,使學(xué)校在這一領(lǐng)域可以發(fā)揮更大的作用。當(dāng)代教育注重教育基本要求的統(tǒng)一性與人才培養(yǎng)多樣性的結(jié)合,國家統(tǒng)編教材與校本教材的相互補充可以較好地滿足當(dāng)代社會發(fā)展的要求,使學(xué)校教育