多校區(qū)大學學生心理健康教育模式研究.pdf

1、在中國,多校區(qū)大學是指具有一個獨立法人地位、有至少兩個在地理位置上不相連的校園的大學.由于這類大學一般規(guī)模比較大、組織結構復雜,而且校區(qū)往往不相連接,如何高效的開展各項工作是高等教育領域中一個嶄新的研究課題.大學生心理健康教育是高校學生工作的一個重要組成部分,在高校各項工作中處于基礎性地位.然而,由于我國多校區(qū)大學本身是一個新生事物,多校區(qū)大學的學生心理健康教育實踐、探索時間極短,理論研究幾乎空白,沒有成熟的模式可供借鑒.同時,由于多校

2、區(qū)辦學所呈現(xiàn)的新的特點,使多校區(qū)大學在開展大學生心理健康教育時面臨單校區(qū)辦學情況下所沒有的許多新的問題,因此多校區(qū)大學不應當也不可能完全照搬單校區(qū)大學開展心理健康教育的已有模式,而是必須積極探索適合多校區(qū)大學自身特點的心理健康教育模式.該文通過對多校區(qū)大學和單校區(qū)大學進行比較,對多校區(qū)大學學生心理健康教育的特殊性從四個方面進行了分析,即:組織管理上的特殊性、心理健康教育資源配置上的特殊性、校園危機化解上的特殊性、心理環(huán)境建設上的特殊性.

3、并且在借鑒國內(nèi)外已有研究成果的基礎上,針對多校區(qū)大學開展大學生心理健康教育所具有的特點,從目標、領導體制、組織結構、運行機制、途徑等方面進行了多校區(qū)大學學生心理健康教育模式建構的嘗試;此外,對于多校區(qū)大學學生心理健康教育模式的有效實施也進行了積極的探索,提出觀念更新、制度創(chuàng)新、逐步實施、及時反饋是其有效實施所要遵循的幾項基本原則;并同時對其支持保障系統(tǒng)進行了系統(tǒng)地分析,指出:發(fā)達的校園網(wǎng)絡是基礎、科學評估是條件、良好的環(huán)境是保證;最后,