工科院校大學(xué)生心理健康教育研究.pdf

1、工科院校大學(xué)生群體是我國大學(xué)生重要的一個組成部分，由于其獨特的專業(yè)知識體系構(gòu)成，具有區(qū)別于一般大學(xué)生的心理特點，其心理健康教育也有著自己的獨有特色.心理健康教育作為一種培養(yǎng)人格與心靈的教育活動，對于健全工科院校大學(xué)生人格，激發(fā)工科院校大學(xué)生潛能，承擔(dān)著舉足輕重的作用。隨著時代的發(fā)展，心理健康教育愈來愈得到重視。工科院校大學(xué)生的心理健康不僅關(guān)系到工科院校大學(xué)生個體的正常學(xué)習(xí)生活與成才，而且還與我國人才群體的總體質(zhì)量息息相關(guān)。我國高校大學(xué)生

2、心理健康教育工作起步較晚，經(jīng)驗不多，尤其是工科高校的心理健康教育更加有待提高。 本文以廣西某工科院校為例，結(jié)合筆者在心理咨詢中心的實踐，以工科院校大學(xué)生作為特定研究對象，從思維模式、學(xué)科感受、學(xué)習(xí)態(tài)度及非智力因素等方面有針對性地來闡述只有工科院校大學(xué)生才有的心理特點，并指出了工科院校大學(xué)生存在適應(yīng)、學(xué)習(xí)、人際、人格及就業(yè)等方面的問題，分析了影響工科院校大學(xué)生心理健康的既有工科院校大學(xué)生個體主觀辦面的原因，也有家庭學(xué)校及社會等客觀

3、方面的原因，特別是中學(xué)到大學(xué)缺乏銜接性教育；從積極心理學(xué)的角度出發(fā)，堅持全面性、發(fā)展性及積極性的原則，針對工科院校大學(xué)生在適應(yīng)、學(xué)習(xí)、人際、人格及就業(yè)等方面的問題，從觀念改變、隊伍建設(shè)、實施渠道及學(xué)科研究等方面提出了加強工科院校大學(xué)生心理健康教育的策略，以期能推動工科院校大學(xué)生心理健康教育的有效進(jìn)展。 本文從五個方面對我國工科院校大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行探討研究。第一部分闡述了研究選題的來源、研究意義及國內(nèi)外大學(xué)生心理健康教育的研