多元文化教育背景下民族學生沖突的根源研究——基于兩位同學沖突的敘事.pdf

1、在對口支援舉辦內(nèi)地民族班的教育政策下,在許多內(nèi)地城市形成了各民族學生聚集的多元文化教育背景,在這樣的校園中時而發(fā)生學生沖突事件,有些事件進而升級為群體暴力事件。本研究以成都市46中為例,基于多元文化教育理念,在對文獻研究的梳理基礎上,采用實地調(diào)查法,教育敘事法對學校發(fā)生的沖突故事進行客觀的呈現(xiàn),力求真實還原沖突事件的起因、發(fā)展、平息、處理、反思等過程。本研究抓住人類經(jīng)驗的故事性特征,強調(diào)個體經(jīng)驗的完整和連貫性,由一個個經(jīng)驗故事組成了敘事

2、文本。
　　 本研究在對學生沖突的根源思考,首先是存在引發(fā)學生沖突的客觀現(xiàn)實基礎,分別從政策層面、學校層面、管理層面進行了分析;其次,學生沖突實質(zhì)上就是文化差異導致的沖突,于是研究從宗教信仰、行為方式、語言服飾等方面進行了分析。最后,立足多元文化的視角,提出了消減民族學生沖突,促進民族交往的一些思考與建議。從觀念的層面上提出要強化多元文化教育理念;從方法論的層面上指出教育的終極存在是為了每一個人的幸福生活;從實踐層面上建議學校,