教師課后反思行為評價指標體系建構(gòu)研究.pdf

1、教師課后反思行為評價指標體系建構(gòu)研究ResearchontheEvaluationIndexSystemofSelfexaminationAfferclassTeachingBehavior作者姓名：任俊琴Name：RenJunqin指導(dǎo)教師：張?zhí)煅㏕utor：ZhangTianxue學(xué)科專業(yè)：教育經(jīng)濟與管理Maior：EducationalEconomyandManagement浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院ooIlegeofEducati

2、orl，ZhejiangNormalUniversity二零一二年五月May，2012教師課后反思行為評價指標體系建構(gòu)研究隨著新課程改革的穩(wěn)步推進，教師的專業(yè)發(fā)展成為當(dāng)下我國教育發(fā)展的頌重要任務(wù)。2011年2月胡錦濤H志在次政治局會議LI冉一次強調(diào)了要建立一支高素質(zhì)的教師隊恤，要求廣大教帥要“學(xué)為人師、行為I址范、教書前人，、’好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。”為此如何全m、有效地提升教!J_1j索質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)腱，冉，次成為r大教

3、育司f究者幣點關(guān)注的問題。根晶然，教師良好的素質(zhì)和形緣足從教師的教學(xué)行為J表現(xiàn)束的。敦j|『1j的教學(xué)行為Hi僅包括教師外在ffJ行為表現(xiàn)還包括教師內(nèi)隱的思想活礎(chǔ)，如敦師的課后反思行為。教師內(nèi)艙帕反思行為影響和支配了教師的外訂『為裘覡，科學(xué)的、合理蚰深肝反腰町以優(yōu)化教師行為J砬終健進教師專業(yè)發(fā)勝。從研究價值h教mfl諜后反心作為教Mi『j％Jt，的個重要環(huán)節(jié)址術(shù)研究的匝止，術(shù)研究嘗試建證～個科學(xué)、合FI!的教!』_|j課后反思行為指標體

4、系，為教療挪門硐l學(xué)校jf臺教師行為規(guī)范政策提供參考巫為實踐r】的tI叫、學(xué)教師#業(yè)發(fā)催提供Tf益的幫助。從研究方沾和州餼結(jié)糶l一，小研究聚川量農(nóng)法對浙r省的人約1000l‘1躬巾小學(xué)教!lljj課后反心行為進于J=了I【I|卷謝^發(fā)放問卷700份，川收560份j引1打效問卷514份調(diào)A結(jié)果輸入SPSSl80、EXCEl進行數(shù)捌分析，最后通過專家評判平均法柑到紱指標3個、：級指標11個?！畟€級指標分則是教師諜肝反心教學(xué)輩奉技能行為(32

5、6％)、教!Jl|i課后反思教學(xué)理性提卅行為(333％)、教師諜扁反思教學(xué)促進學(xué)生精神成長行為(341％)。整個指標體系簡單、清晰，打‘定的可操作性，而【上涌蓋r教師課后坐反思人部分內(nèi)窬，為tl叫、學(xué)教師在課后進行合理、科學(xué)，仃教的反思挺供了砦趣好的fi簦。通過這次問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)被調(diào)查地區(qū)的t叫、學(xué)教師的課僑反心狀》6還幣理想而且學(xué)校十n笑的教!|『1j反心方㈣的科學(xué)的、1叮操作的指導(dǎo)還靠I’’缺乏，這些都有待引起教育部的芙注，希掣今