初中生自主性閱讀障礙的研究.pdf

1、基礎(chǔ)教育課程改革中，教材的編寫理念及內(nèi)容有了變化，所提供的信息量也大幅度增加。如果仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視教材內(nèi)容中知識的傳授和講解，忽視如何利用教材載體培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就會產(chǎn)生如下問題：現(xiàn)行教材語言知識不如過去的教材系統(tǒng)：教學(xué)內(nèi)容多，講不完：課文量大，課時太緊張等教學(xué)現(xiàn)實問題教育部《英語課程標準》指出，英語教育的目的應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息和處理信息的能力。閱讀是中國人學(xué)習(xí)英語，掌握英語基礎(chǔ)知識，鞏固和擴大英語詞匯量，獲取英

2、語信息，增進對英語使用國文化的理解，發(fā)展英語的思維能力等的最主要途徑。自主性閱讀是人們主動獲取信息，處理信息，分析和解決問題，實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)英語能力的最基本素質(zhì)。 為此，進行初中生自主性閱讀的研究，是實施“任務(wù)型”教學(xué)的一項重要內(nèi)容。該研究對于擴大英語“可理解性的輸入”，推動英語學(xué)習(xí)中的“變化性互動”和大面積提高英語教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實意義。 本研究的思路是首先對建構(gòu)主義，任務(wù)型教學(xué)及二語習(xí)得理論和國

3、內(nèi)外近幾年來對自主學(xué)習(xí)及自主性閱讀的成功經(jīng)驗進行廣泛的學(xué)習(xí)探討，同時對初中階段的英語閱讀教學(xué)和學(xué)生的閱讀狀況進行初步問卷調(diào)查，進行數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生進行自主性閱讀的障礙主要有以下幾方面： (1)自主閱讀意識較弱，閱讀缺乏主動性和計劃性。 (2)閱讀材料有限，難以滿足不同學(xué)生的興趣要求。 (3)因缺乏閱讀策略，詞匯技巧，及詞匯量不夠，難以進行有效閱讀(4)因缺乏有效的評價機制和自我監(jiān)控技術(shù)，學(xué)生難以將自主閱讀堅

4、持下來 (5)學(xué)生因缺乏文化背景知識對文章的一些內(nèi)容難以理解。 針對學(xué)生在自主性閱讀中產(chǎn)生的問題，我們選取本校初二年級的兩個班級做為被試，有步驟地幫助其克服自主性閱讀中所產(chǎn)生的障礙，改變教師指導(dǎo)培養(yǎng)閱讀能力的方式。具體措施如下： (1)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識。 (2)幫助學(xué)生掌握自主閱讀的方法(3)鼓勵學(xué)生做好長期與短期的自主閱讀計劃。 (4)指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中的自我監(jiān)控技術(shù)。 (5)形成自主閱

5、讀反饋、評價體制。 (6)養(yǎng)成習(xí)慣，形成自主閱讀的能力。 經(jīng)過一個學(xué)期的自主閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀動機和興趣提高了，有效的學(xué)習(xí)策略正在逐步形成，在期末的英語考試中，閱讀和寫作的得分率明顯高于非試驗班級。 最后，針對實驗中存在的一些不足，我們對閱讀策略的指導(dǎo)方面應(yīng)注意的問題及細則作了分析和說明，并對如何進一步推動學(xué)生進行自主閱讀進行了展望，希望為未來的研究做好鋪墊。 本文分成三部分。