2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、目的:
  本研究從中醫(yī)理論出發(fā),采用調(diào)任通督法結(jié)合靳三針的特定針?lè)ㄖ委熞跃哂蟹螝馓摓檎鞯哪X癱患兒,對(duì)其臨床療效進(jìn)行量化,觀察治療前后的癥狀改變,從而確定此種特定針?lè)ㄔ谂R床上的治療效果;同時(shí),對(duì)其發(fā)育學(xué)意義進(jìn)行探討。為治療小兒腦癱肺氣虛的表現(xiàn)提供更完善有效的治療方法,并為腦癱患兒的發(fā)育提供正確的指導(dǎo)方向。
  方法:
  根據(jù)小兒腦癱的診斷標(biāo)準(zhǔn)、納入標(biāo)準(zhǔn)及排除標(biāo)準(zhǔn),在我院針灸科門診就診的患者中篩選合格受試者60例。將合

2、格者隨機(jī)分成2組,每組各30例。對(duì)照組予普通針刺法治療,治療組予調(diào)任通督法結(jié)合靳三針療法進(jìn)行治療。
  通過(guò)比較對(duì)照組與治療組,運(yùn)用肺氣虛癥狀分級(jí)量表分別對(duì)治療前及治療后的癥狀進(jìn)行評(píng)分,觀察兩種治療方法對(duì)治療肺氣虛型腦癱患兒的臨床效果,并分析患兒治療前后腦癱兒童綜合功能評(píng)定量表評(píng)分的變化,對(duì)本研究的發(fā)育學(xué)意義進(jìn)行探討。
  所用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),均采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件,嚴(yán)格根據(jù)其使用原則進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,以雙側(cè)檢驗(yàn)作為標(biāo)準(zhǔn)。

3、不同組別性別等基線資料使用卡方檢驗(yàn)。年齡、肺氣虛癥狀及腦癱兒童綜合功能評(píng)分等數(shù)據(jù)都為計(jì)量資料,如果符合正態(tài)性分布且方差齊性,則治療前、后的數(shù)據(jù)比較使用組內(nèi)配對(duì)t檢驗(yàn),如果計(jì)量資料不符合正態(tài)性分布和(或)方差不齊或者計(jì)數(shù)資料中的等級(jí)資料部分使用非參數(shù)檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果以P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,P<0.01為差異具有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
  結(jié)果:
  兩組病例肺氣虛癥狀療效:其中對(duì)照組共有30例,總有效率為80%,治療組共

4、有30例,總有效率為96.667%,治療組總有效率優(yōu)于對(duì)照組(P<0.05)。
  兩組病例患兒發(fā)育比較:腦癱綜合功能評(píng)定量表總評(píng)分,治療組與對(duì)照組在治療前后總分的改變差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05);特別是在認(rèn)知能力還有社會(huì)適應(yīng)能力的方面,治療組在治療前后的積分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),且治療組在治療的前后,差異顯著優(yōu)于對(duì)照組治療前后的差異(P<0.01)。
  結(jié)論:
  調(diào)任通督結(jié)合靳三針對(duì)肺氣虛腦癱

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